АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Периодическая оценка образовательных программ направлена на постоянное их совершенствование

Читайте также:
  1. D.2 Оценка практического экзамена на 1-й и 2-й уровни – руководящие указания по взвешенным процентам
  2. II. Оценка располагаемых водных ресурсов объекта.
  3. SWOT-анализ раздела «Цели образовательной программы»
  4. USB программатор ЭБУ.
  5. V этап. Оценка результатов
  6. V этап. Оценка результатов
  7. V этап. Оценка результатов
  8. V этап. Оценка результатов
  9. V2: Офисный пакет программ Microsoft Office.
  10. Антицеллюлитная программа «Великолепное тело»
  11. Больной жалуется на постоянное слезотечение.
  12. В качестве SCADA системы для разработки проекта можно использовать например отечественную программу TRACE MODE (ТРЭЙС МОД, http://www.adastra.ru/products/dev/scada/).

В результате оценки образовательных программв связи с требованиями работодателей пересмотрены компетенции выпускника АО Медицинский Университет Астана. Учебно-методическим центром совместно с Комитетами по образовательным программам специальностей (КОПС) разработан Стандарт Университета «Компетентностная модель выпускника» по 6 специальностям, где все компетенции были разделены на две группы: универсальные и профессиональные компетенции. Универсальные компетенции (их 10) – общие для всех уровней образования. Профессиональные компетенции – ориентированы на каждую специальность. Для формирования этих компетенций учитывались навыки, прописанные в ГОСО, мнения работодателей. Компетенции отражены в модульных образовательных программах, Рабочих программах, Портфолио обучающихся, которые реализуются в процессе обучения.

В 2014-15 учебном году в Университете полностью пересмотрены образовательные программы по каждой дисциплине и на каждом уровне образования (бакалавриат, интернатура, резидентура,магистратура, докторантура). В результате пересмотрены конечные результаты обучения и внедрены Дублинские дискрипторы – описание знаний умений и навыков, необходимых для достижения определенного уровня в процессе обучения.

На основании приказа МОН РК от 02.06.2014года №198 «О внесении изменений и дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года № 152 "Об утверждении Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения" и согласно стратегической цели Университета «Совершенствование образовательных программ» в Университете внедряется модульное обучение по всем специальностям. Учебно-методическим центром разработан Стандарт Университета «Модульное обучение в АО Медицинский Университет Астана», который устанавливает требования по формированию модульных образовательных программ и предназначен для обеспечения единого подхода при построении образовательных программ специальности по модульной технологии и реализации требований Болонского процесса по обеспечению качества высшего образования в соответствии с Дублинскими дескрипторами. С начала нового учебного года вводятся модульные образовательные программы с учетом всех компетенций и навыков, с отраженными конечными результатами обучения в виде Дублинских дискрипторов, которыми должен овладеть выпускник всех уровней образования.

Впервые в вузе внедрены траектории обучения внутри специальностей. С учетом мнения работодателей, потребностей практического здравоохранения на Учебно-методическом Совете утверждены траектории обучения по каждой специальности:

По специальности «Общая медицина»:

- Внутренние болезни

- Врач общей практики

- Хирургические болезни

- Акушерство и гинекология

По специальности «Сестринское дело»:

- Менеджмент в сестринском деле

- Сестринское дело по клиническим направлениям

- Исследование и преподавание в сестринском деле

Рабочие программы ежегодно актуализируются в связи с достижениями науки и практики программы.Например, в рабочие программы дисциплин введены клинические протоколы.

Регулярный мониторинг, анализ и пересмотр образовательных программ нацелены на обеспечение предоставление услуг на необходимом уровне и создание благоприятной и эффективной среды обучения для студентов.

Для создания благоприятной и эффективной среды обучения для обучающихся в университете ежегодно проводится мониторинг обратной связи согласно Стандарта Университета «Мониторинг обратной связи» (СУ-МУА-12-12). Проводится анализпо изучению удовлетворенности обучающихся посредством анкетирования: «Выявление удовлетворенности обучающихся качеством образовательного процесса», «Выявление удовлетворенности магистрантов качеством образовательного процесса», «Выявление удовлетворенности студентов качеством производственной практики»,«Проведение экзамена методом ОСКЭ», «Организация учебного процесса в рамках академической мобильности». Результаты анкетирования анализируются на заседаниях структурных подразделений, выносятся решения. (Приложения)


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.009 сек.)