АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Стратегический менеджмент образовательной программы охватывает все процессы реализации программы и направлен на достижение долговременного успеха и стабильности программы

Читайте также:
  1. C.I Процессы с ключевых точек зрения
  2. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА
  3. L.3.1. Процессы переноса вещества и тепла.
  4. L.3.2. Процессы присоединения частиц. Механизмы роста.
  5. SWOT-анализ раздела «Цели образовательной программы»
  6. А. Достижение равновесия
  7. АДАПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ И МЕТОДИКА ИХ РЕГУЛИРОВАНИЯ
  8. Альтернативность решений в финансовом менеджменте.
  9. Анализ объема реализации и выполнения договоров поставки.
  10. Анализ отгрузки и реализации продукции.
  11. Анализ показателей производства и реализации продукции
  12. Анализ производства и реализации продукции.

Общенациональнойцелью медицинского образованияявляетсяподготовкавысококвалифицированныхспециалистов,способныхудовлетворятьпотребностиобществаприоказании медицинской помощи,применятьиразвиватьпередовые,инновационныетехнологиивнаукеипрактике,использоватьдостиженияинформационныхикоммуникационныхтехнологий,укреплятьздоровьенаселения.Выпускникпоспециальности «Сестринское дело»долженбытьготовадаптироватьсякизменяющимсяусловиямсистемыздравоохранениянауровнегосударстваимировогосообщества,продолжатьобучениенапротяжениивсейжизни,вноситьвкладвразвитиеобщества.

Обучение студентов специальности «Сестринское дело» осуществляется на 19 кафедрах Университета:

- иностранных языков;

- истории Казахстана;

- общей и биологической химии;

- казахского языка;

- русского и латинского языков;

- общей гигиены и экологии;

- философии и социологии;

- информатики, математики с курсом биостатистики;

- патологической физиологии им. В.Г.Корпачева;

- общей фармакологии;

- нормальной физиологии;

- анатомии с курсом ОПХ;

- менеджмента и маркетинга;

- общественного здравоохранения №1;

- неврологии с курсом медицинской психологии;

- судебной медицины с курсом основ права;

- пропедевтики внутренних болезней;

- микробиологии и вирусологии;

- профилактической медицины и питания.

Циклобщеобразовательныхдисциплин направлена приобретениезнаний,необходимыхдляпониманиясоциально-экономических,демографических,культурныхособенностеймедицинскихпроблем, формированиенавыковэффективного коммуникативногообщения,основанныхнапринципахэтикии деонтологии, понимании ролииответственностибакалавра сестринского делавобществе.

Цельизучениябазовыхдисциплинзаключается в раскрытии пониманиинаучныхкомпетенцийиметодоввобластибазовых химических, медико-биологических наук,являющихсяосновополагающимидляприобретенияфундаментальныхнаучныхзнаний, необходимых для усвоения профилирующих дисциплин.

Циклпрофилирующих дисциплин направленнаприобретениезнанийи навыков областиорганизации сестринской службы, формировании ключевых, профессиональных компетенцийнеобходимых для осуществления всех видов профессиональной деятельности в области организации сестринского дела.

РазвитиеакадемическойсистемыУниверситета предусмотрено государственнымипрограммамивобластиобразованияиздравоохраненияРК.Создаетсямодель,основаннаянаинновацияхимеждународныхподходах,котораявнедряетсянавсехуровняхобразования(академическиеуровни-высококвалифицированныйспециалист).

АкадемическаясистемаУниверситетапризванаразрабатыватьновыеидеииподходысучетом мирового опытавцеляхихпрактическоговнедрениянавсехуровняхорганизациисестринской службы.

По окончании 4 лет обучения по специальности «Сестринское дело» выпускнику, выдается диплом о высшем медицинском образовании с присуждением академической степени «бакалавр здравоохранения по специальности 5B10100 –«Сестринское дело», академическая справка (транскрипт) с указанием перечня изученных дисциплин с оценками, числом освоенных кредитов и объема академических часов. Бакалавр сестринского дела имеет возможность продолжить обучение в магистратуре. Лицам, освоившим образовательные программы научной и педагогической магистратуры и защитившим магистерскую диссертацию, присуждается академическая степень «Магистр медицинских наук» по соответствующей специальности.Таким образом, обеспечивается подготовка обучающихся к дальнейшему самостоятельному обучению.

1.1.3 Политика в области обеспечения качества образовательной программы и подготовки специалистов охватывает:

а)ОП направлена на то, чтобы ориентировать обучающихся на приобретение навыка постоянного и непрерывного обучения и научных изысканий, к интеграции знаний и опыта и критическому мышлению.

Данная ОП востребована основными потребителями. Подтверждением этого являются результаты опросов работодателей, востребованность выпускников, показатели трудоустройства.

Выпускники Университета по специальности «Сестринское дело» трудоустраиваются в лечебно-профилактические учреждения, медицинские колледжи.

Академические ценности для студента АО «МУА»:

- приобретение знаний в ходе лекций в интерактивном режиме (проблемные, лекции-симпозиумы, дискуссионные обзорные, тематические лекции), закрепление навыков в ходе семинарских, практических и лабораторных занятий;

- библиотечный фонд, лингафонные и компьютерные классы, учебные аудитории;

- внедрение междисциплинарного подхода в освоении дисциплин, интеграция по горизонтали и вертикали базовых химических, медико-биологических и профилирующих дисциплин для учебных планов данной специальности, проведение интегрированной оценки знаний и навыков обучающихся и выпускников университета, которые поддерживаются продуманными методами интегрированной оценки. Для реализации концепции интеграции, в вузе внедряются методы активного обучения, направленные на стимулирование познавательной деятельности и мотивации, развитие навыков принятия решений, критического мышления, командной работы, моделирование реальной профессиональной деятельности (проблемно-ориентированное обучение (далее – PBL), командно-ориентированное обучение (далее – TBL), объективный структурированный практический экзамен (далее – ОСПЭ), новые технологии чтения лекции, обучение, основанное на анализе конкретных ситуаций - случаев (далее – СBL);

- изучение принципов доказательной медицины, что позволяет обучить студентов поиску достоверной и качественной информации, дифференцировать ее по степени ценности и эффективно использовать в дальнейшей практике, преподавательской и исследовательской работе, а также знакомится с уровнями доказательств в медицине и фармации, международными стандартами качества GLP, GCP, GMP, GDP. Изучаются подходы к оценке ценности научных публикаций, требования к ним, правила работы с электронными учебниками и научной литературой;

- активное использование в образовательном процессе зарубежных печатных и электронных учебников как по общеобразовательным, базовым фундаментальным, так и по профилирующим дисциплинам;

- организация отработки коммуникативных навыков;

- развитие информационных технологий: автоматизация учебного процесса, электронная библиотека, мультимедийные презентации;

- независимая экзаменация в качестве новых технологий оценки знаний обучающихся;

- научно-исследовательская работа в виде различных научных обществ, кружков, конференций;

- участие в международных студенческих обменах, зарубежных стажировках и т.п.;

- организация практики в компаниях и организациях под руководством представителей этих организаций и самого вуза;

- гостевые лекции с участием зарубежных и отечественных специалистов;

- социальные услуги (проживание в общежитиях, питание, выделение финансовых средства на питание и одежду);

- организация ярмарки вакансий, консультации по трудоустройству выпускников;

- визовая поддержка студентам, уезжающим для обучения за рубеж;

- культурные программы для студентов и преподавателей из зарубежных вузов-партнеров, организация летнего отдыха и досуга;

- выполнение исследовательских проектов и грантов преподавателями и студентами вуза;

- учебники и учебные пособия, издаваемые ППС Университета, различные учебные фонды и оборудование, предоставляемое вузом в пользование студентам.

Ядро ОП состоит из основополагающей теории и практики сестринского дела, особенно базовых химических, медико-биологических, поведенческих и социальных наук, организационных навыков, навыков принятия управленческих решений, коммуникационных способностей и медицинской этики.

Таким образом, ключевыми задачами специалиста сестринского дела являются:

- организация и проведение профилактических, лечебных и оздоровительных мероприятий;

- оказание доврачебной медицинской помощи;

- осуществление сестринского процесса, ориентированного на индивидуальные потребности пациента;

- организация и оказание скорой и неотложной помощи;

- эффективное взаимодействие с пациентом, родственниками пациента, коллегами, представителями социальных служб с соблюдением принципов медицинской этики и деонтологии;

- просвещение населения путем публичных выступлений и публикаций в средствах массовой информации;

- участие в противоэпидемических мероприятиях;

- осуществление контроля за санитарно-гигиеническим состоянием отделений больницы, за санитарной обработкой поступающих больных;

- общее руководство и обеспечение рациональной организации труда сестринского персонала;

- осуществление контроля качества ведения медицинской документации сестринским персоналом;

- обеспечение отделения лекарственными средствами, изделиями медицинского назначения и медицинской техникой; сохранности имущества и медицинского инвентаря отделения, своевременного ремонта изделий медицинского назначения и медицинской техники, организации питания больных отделения, распределения и хранения перевязочных материалов, медикаментов, в том числе ядовитых, психотропных и наркотических средств, учет их расходования;

- разработка перспективных и текущих планов повышения квалификации среднего и младшего персонала, оценивания профессиональной деятельности медицинских сестер (братьев), акушерок (-ов), представление их к аттестации для получения квалификационной категории;

- соблюдение правил охраны труда и техники безопасности;

- планирование, мониторинг и оценка деятельности сестринского персонала;

- планирование и проведение научных исследований;

- представление и публикация результатов;

- участие в педагогической и воспитательной деятельности в организациях высшего образования;

- осуществление педагогической и воспитательной деятельности в организациях технического и профессионального, послесреднего образования;

- самообразование на протяжении всей жизни;

- анализ работы и оценка потенциальных возможностей развития сестринской службы;

- анализ и оценка состояния здоровья пациентов;

- обобщение и представление результатов для принятия управленческих решений;

- эффективное использование информационных и коммуникационных технологий для доступа к достоверной информации, решения медицинских проблем, оказания помощи населению, работы в единой информационной сети системы здравоохранения и для самостоятельного обучения.

б)В соответствии с миссией и целями развития АО «МУА» основной упор в сфере оказания развития образовательных услуг является подготовка высококвалифицированного специалиста в сфере своей компетентности.

Одним из основных результатов обучения студента медицинскогоВУЗа по специальности «Сестринское дело» является овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для эффективного решения задач по организации оказания медицинской помощи населению.

После зачисления в университет создаются студенческие группы, в каждой группе назначается староста, выступающий в качестве лидера, организатора, инициатора идей, помогающий сплотить группу, поддерживать корпоративный дух, чувство единства, уважения, терпимости. Уже на этапе учебной группы у студентов формируется навык работы в команде, прививаются навыки научно-исследовательской работы при подготовке к занятиям, при выполнении заданий самостоятельной работы студента, во время производственных практик совершенствуются коммуникативные навыки общения с врачами, коллегами (одногрупниками), потребителями медицинских услуг.

Начиная с 1 курса, студенты включаются в образовательныйпроцесс, участвуют в общественной жизни университета, столицы и государства в целом (мероприятия международного уровня), выступают с докладами и тезисами на научно-практических конференциях, семинарах, диспутах по медицинским и фармацевтическим проблемам как внутри страны, так и в ближнем и дальнем зарубежье.

Немаловажную роль имеют и результаты анкетирования, опросов, отзывов, встреч на разном уровне, т.к. позволяют анализировать предложения и пожелания обучающихся.

в)Организация учебного процесса, составление академического календаря, дифференциация структуры учебного года осуществляется самим университетом и в рамках академической свободы проводит учебные мероприятия. Обучение в одном семестре по ОП специальности «Сестринское дело» составляет 15 недель, академический час по лекционным, практическим занятиям, семинарам равен 50 минутам, по лабораторным занятиям – 100 минутам. Учебные мероприятия включают теоретическое обучение, научно-исследовательскую деятельность студента, производственные практики, дипломные работы.

С целью подготовки ко всем учебным мероприятиям осуществлен доступ к библиотечному фонду, электронным ресурсам, к учебно-методическому комплексу студента (планы, силлабусы и т.д.), а также к существующим видео, аудиоматериалам, аппаратуре, приборам, оборудованию.

Довузовское образование (среднее общеобразовательное, среднеспециальное) помогает студентам уже на начальном этапе освоить определенные навыки, умения и компетенции. В дальнейшем приобретенные знания, навыки закрепляются во время практик, на занятиях по СРС.

ОП включает следующие блоки дисциплин: общеобразовательные (история Казахстана, философия, политология, языки и т.д.), базовые (анатомия, нормальная физиология, основы общей патологии, микробиология, основы психологии и коммуникативные навыки и т.д.) и профилирующие (основы сестринского дела, менеджмент в сестринском деле и т.д.). ОП также предусматривает компонент по выбору, который позволяет студентам выбрать те или иные дисциплины для дальнейшего профессионального обучения и самообразования. Таким образом при изучении дисциплин просматривается преемственность, т.е. после изучения общеобразовательных предметов, на 2 курсе вводятся элективные дисциплины наряду с базовыми, которые в свою очередь являются пререквизитами для профилирующих дисциплин.

Такой системный, преемственный подход наблюдается в организации практик, например: после 2 курса студенты проходят учебную практику «ознакомительную практику» (ознакомление с лечебно-профилактическими организациями), продолжительность 4 кредита; по окончании 3 курса – учебно-производственную практику по «организации сестринского дела» 2 кредита; по окончании 4 курса – производственную практику по выбранному профилю 2 кредита.

1.1.4. С целью обеспечения ключевых требований заинтересованных сторон и дальнейшего совершенствования образовательного процесса осуществляется планирование развития образовательной программы и распределения ресурсов для ее реализации в соответствии со стратегическим планом развития вуза.

Специальный профиль ОП подготовки специалистов по специальности «сестринское дело» имеет научную и педагогическую направленность и предполагает образовательную и исследовательскую подготовку и изучение дисциплин в области медицины. Мобильность и разнообразие каталога элективных дисциплин позволяют планировать количество учебных групп, штатное расписание кафедр, наполняемость в группах, перераспределение финансовых, аудиторных и других ресурсов.Также большое внимание уделяется качественной укомплектованности кафедр, прием преподавателей ведется на конкурсной основе и предусматривает соответствие конкурсантов многим требованиям.

С целью повышения привлекательности специальности при продуманной кадровой политике университет планирует и создает необходимые условия для деятельности ППС и обучения студентов. Результаты нацелены также и на потребителей и заинтересованные стороны. Огромная роль отводится повышению квалификации ППС и развитию академической мобильности, ежегодно в финансовый план развития университета закладываются определенные средства на развитие ППС, внедрение инновационных идей, академическую мобильность.

Квалификации и должности определяются в соответствии с «Квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и других служащих», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты; «Классификатором специальностей высшего и послевузовского образования РК», утвержденный Министерством образования и науки РК (далее – МОН РК), «Квалификационной характеристикой должностей работников здравоохранения», утвержденный Министерством здравоохранения РК (далее – МЗ РК).

1.1.5 Планирование образовательной программы предполагает:

а)Новыми элементами и преимуществами ОП являются внедрение интегрированного обучения, основанного на системном подходе; введение новых дисциплин – коммуникативные навыки, введение в специальность, биоэтика, менеджмент в больничном деле, основы организационного поведения и др.Внедрение новых методов обучения, преподавания и оценки знаний, навыков и компетентностей; интерактивных компьютерных программ обучения; усиление роли самостоятельного и самонаправленного обучения; внедрение проблемно-ориентированного обучения, расширение компонента по выбору.

Также особенностью этой программы является то, что ключевые компоненты компетенций специалистов сестринского дела, которые конкретизированы по уровням обучения и по каждой дисциплине, что предполагает более совершенный подход в обучении и профессиональное развитие будущих специалистов из курса в курс. Компетенции выпускников вузов делятся на две группы: универсальные (базовые, общие, ключевые, над профессиональные) и профессиональные (предметно-специализированные). Под универсальными компетенциями понимается целостная система универсальных знаний, умений, навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что ведет к формированию социальной компетентности и личному развитию студента. Они включают в себя общенаучные, инструментальные, социально-личностные и общекультурные компетенции: общая образованность; социально-этические навыки; коммуникативные навыки; навык работы в команде; навык научных исследований; навык руководства и лидерства, навык постоянного самосовершенствования.

Профессиональные компетенции включают в себя: навыки организационно-управленческой, производственной, научно-исследовательской, образовательной деятельностив области здравоохранения.

б) Для организации качественного непрерывного образовательногопроцесса необходима материально-техническая база, обеспечением которой занимается одно из важных структурных подразделений Университета – сервисно-хозяйственное управление (далее - СХУ). Целью СХУ является систематизирование сервисно-хозяйственной деятельности, направленной на улучшение условий учебного процесса.Основными задачами СХУ является поддержание инфраструктуры и производственной среды Университета в рабочем состоянии, обслуживание на высоком уровне административных, учебных помещений, обеспечение структурных подразделений материально-техническими ресурсами, автотранспортом. СХУ проводит мероприятия, связанные с формированием текущих и перспективных планов реконструкции и ремонтов зданий, помещений, сооружений, необходимых производственных материальных запасов. Все усилия СХУ направлены на максимальную комфортабельность и благоприятныеусловия для образовательного процесса. Отделом государственных закупок постоянно составляется план, согласно которому ведется закуп товарно-материальных ценностей (ТМЦ – мебель, хозяйственный инвентарь, канцелярские товары, электротовары и др.).

Согласно СНиП РК 3.02-02-2001 ресурсы, используемые для процесса обучения, являются достаточными и соответствуют требованиям ГОСО.

Для полного соответствия всем санитарно-эпидемиологическим нормам и требованиям на ежегодной основе проводится заключение договоров с клининговой компанией, занимающейся уборкой офисных, учебных, лекционных, лабораторных, производственных помещений.

в)ТУП в предлагаемой программе дополнен перечнем рекомендуемых дисциплин, которые входят в компонент по выбору (элективные дисциплины). При этом выбор дисциплин строится по принципу дополнения основных компетенций. Компетентностный подход воздействует на формирование новой оценочной культуры, которая предполагает переход от оценки знаний к оцениванию компетенции выпускника. В связи с этим, в дополнение к ОП, нами предложен комплексный подход к общей оценке знаний обучающихся с учетом оценки знаний и навыков по компонентам компетенции, а также ряд основных методов обучения, эффективных в условиях компетентностного образования.Компетенции, которыми студент должен овладеть по завершению обучения, четко прописаны в ГОСО и типовых учебных программах дисциплин и практик специальности 5B110100– «Сестринское дело», а также во внутренних нормативных документах Университета: Квалификационном стандарте выпускника Университета по специальности «Сестринское дело», Перечне компетенций выпускника Университета специальности«Сестринское дело», Структуре формирования и развития компетентностной модели выпускника специальности«Сестринское дело», формируемые в результате освоения данной ОП, согласованный с работодателями в сфере деятельности выпускника и требованиями общества.

г)В процессе обучения будущий специалист, овладев комплексом знаний и навыков, необходимых в профессиональной деятельности, также станет компетентным в вопросах: эффективного, квалифицированного оказания помощи населению, учитывая физические, психологические, социальные и культурные факторы, демонстрации соответствующих коммуникативных навыков, соблюдения принципов профессиональной этики, при общении с населением, врачами, а также сотрудниками социальных служб, применения научных основ организации сестринского дела и внедрения инновационных технологий в своей профессиональной деятельности, применения принципов менеджмента медицинской организации при осуществлении помощи населению.

Организация различных форм самостоятельной работы, участие обучающихся в СНО и НИРС, наличие элективов по выбору, применение ПОО, инновационных методов обучения, внедрение кредитной системы обучения, предусматривающей ответственность за самостоятельное изучение материала, преподавание таких дисциплин, как «Коммуникативные навыки», «Основы доказательной медицины», «Психология» и другие формируют у обучающегося навыки самостоятельности, ответственности за свое обучение, готовность к постоянному самосовершенствованию, что, в свою очередь, помогает выпускникам в приобретении компетентностей на последипломном уровне.

Таким образом, внедрение данной ОП позволит сформировать у обучающихся профессиональные компетенции в осуществлении медицинской деятельности с ориентацией на особенности казахстанской системы здравоохранения, ее профилактическую направленность, а специалисты будут адаптированы к изменяющимся условиям, как нашего государства, так и мирового сообщества.

д)Вся образовательная программа вуза направлена на достижение компетенций обучающимися. Для последовательного, поэтапного овладения компетенциями каждая типовая учебная программа, а в последующем, разрабатываемая на кафедрах вуза, рабочая учебная программа дисциплины, отвечают на следующие вопросы для достижения конечных результатов обучения: что студент к концу обучения дисциплины должен знать, уметь, какими навыками владеть. Каждая дисциплина, в свою очередь, является пре- или постреквизитом смежной дисциплины, что определяет компетентность студента по завершению обучения применительно к последующей подготовке. Усовершенствование и закрепление этих навыков обеспечивается прохождением учебно-производственных или производственных практик.

В обучающем процессе подготовки специалиста большое значение придается изучению профилирующих дисциплин, имеющих непосредственное отношение к будущей профессии. ОП специальности «Сестринское дело», учитывая тесную взаимосвязь профилирующих дисциплин, предусматривает интеграцию в их преподавании, по вопросам которой ежегодно проводятся обсуждения на заседаниях кафедры, Комитета по образовательным программам специальности «Сестринское дело». Междисциплинарная интеграция реализуется путем внесения дополнений и изменений в рабочие программы, учебно-методическую документацию профилирующих дисциплин, согласования рабочих программ с пре- и постреквизитами, обсуждения вопросов изучаемых тем учебных занятий и др.

Для решения профессиональных задач у выпускника специальности «Сестринское дело» в процессе обучения должны быть сформированы следующие универсальные и профессиональные навыки:

Требования к уровню образованности выпускников:

- иметь представлений о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической ценности, обладать широким кругозором;

- быть способным к критическому восприятию противоречивых идей, са­мостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности, обладать коммуникативной культурой;

- иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического совершенствования;

- быть способным непрерывно обучаться на протяжении всей жизни.

Требования к социально-этической компетенции:

- иметь представление: об этических и духовных ценностях; о социологических подходах к личности, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения; о сущности власти и политической жизни, политических отношениях и процессах, о роли политических систем в жизни общества и различных социальных групп; о роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании и становлении личности;

- понимать: роль науки в развитии цивилизации, соотношении науки и техники; основные механизмы психики, соотношение природных и искусственных факторов в становлении личности; роль культуры в человеческой жизнедеятельности; роль физической культуры в становлении человеческой личности и подготовке специалиста;

- знать: социально-этические ценности, основанные на общественном мнении, традициях, обычаях, общественных нормах и ориентироваться на них в своей профессиональной деятельности; традиции и культуру народов Казахстана; права и свободы человека и гражданина; основы правовой системы и законодательства Казахстана; тенденции социального развития общества; основы физической культуры и принципы здорового образа жизни человека;

- уметь: адекватно ориентироваться в различных социальных ситуациях; выражать и обосновывать свою позицию по проблемам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому; находить компромиссы, соотносить свое мнение с мнением коллектива;

- владеть: этическими и правовыми нормами поведения; системой практических знаний и навыков, обеспечивающих приобретение, развитие, совершенствование и активизацию психофизических способностей и качеств, приобретение, сохранение и укрепление здоровья, способность работать в команде, корректно отстаивать свою точку зрения, предлагать новые решения;

- быть толерантным к традициям, культуре других народов мира;

- стремиться к профессиональному и личностному росту.

Требования к экономическим и организационно-управленческим компетенциям:

- обладать основами экономических знаний, иметь научные представления о менеджменте, маркетинге, финансах и т.п.;

- уметь разрабатывать правильную стратегию решения поставленных за­дач для достижения наилучшего конечного результата;

- уметь выражать и обосновывать свою позицию по выбору методов реше­ния поставленных задач;

- уметь анализировать возникающую при решении поставленной задачи экономическую ситуацию и выбирать оптимальную с экономической точки зрения тактику;

- обладать организаторскими способностями, уметь создавать мобильные рабочие группы для выполнения поставленных целей и уметь управлять такой группой, уметь защищать их права и требовать от них выполнения обязанностей;

- уметь брать на себя ответственность за принятие решений и отстоять свою позицию по организационно-управленческой деятельности;

- знать и понимать цели и методы государственного регулирования экономики;

- знать основные правила и нормы научной организации труда.

Требования к профессиональным компетенциямв области лечебно-профилактической и диагностической деятельности:

- организация и проведение профилактических, лечебных и оздоровительных мероприятий;

- оказание доврачебной медицинской помощи;

- осуществление сестринского процесса, ориентированного на индивидуальные потребности пациента;

- организация и оказание скорой и неотложной помощи;

- эффективное взаимодействие с пациентом, родственниками пациента, коллегами, представителями социальных служб с соблюдением принципов медицинской этики и деонтологии.

в области санитарно-гигиенической, противоэпидемической деятельности:

-просвещение населенияпутем публичных выступлений и публикаций в средствах массовой информации;

- участие в противоэпидемических мероприятиях;

- осуществление контроля за санитарно-гигиеническим состоянием отделений больницы, за санитарной обработкой поступающих больных.

в области организационно-управленческой деятельности:

- общее руководство и обеспечение рациональной организации труда сестринского персонала;

- осуществление контроля качества ведения медицинской документации сестринским персоналом;

- обеспечения отделения лекарственными средствами, изделиями медицинского назначения и медицинской техникой, сохранности имущества и медицинского инвентаря отделения, своевременного ремонта изделий медицинского назначения и медицинской техники, организации питания больных отделения, распределения и хранения перевязочных материалов, медикаментов, в том числе ядовитых, психотропных и наркотических средств, учет их расходования;

- разработка перспективных и текущих планов повышения квалификации среднего и младшего персонала, оценивание профессиональной деятельности медицинских сестер (братьев), акушерок(-ов), представление их к аттестации для получения квалификационной категории;

- соблюдение правил охраны труда и техники безопасности;

- планирование, мониторинг и оценка деятельности сестринского персонала.

в области научно-исследовательской деятельности:

-планирование и проведение научных исследований;

- представление и публикация результатов.

в области педагогической деятельности:

- участие в педагогической и воспитательной деятельности в организации высшего образования;

- осуществление педагогической и воспитательной деятельности в орагнизации технического и профессионального, послесреднего образования;

- самообразование на протяжении всей жизни.

в области информационно-аналитической деятельности:

- анализ работы и оценка потенциальных возможностей развития сестринской службы;

- анализ и оценка состояния здоровья населения;

- обобщение и представление результатов для принятия управленческих решений;

- эффективное использование информационных и коммуникационных технологий для доступа к достоверной информации, решения медицинских проблем, оказания помощи населению, работы в единой информационной сети системы здравоохранения и для самостоятельного обучения.

Требования к ключевым компетенциям бакалавра сестринского дела:

Бакалавр сестринского дела должен иметь представление:

- об основных проблемах здравоохранения и медицины в их связи с взаимозависимости с другими социальными сферами;

- о международной политике в области здравоохранения;

- о современных тенденциях и перспективах развития здравоохранения в мире.

Знать:

- философию и политику сестринского дела;

- этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей среде, в том числе и в профессиональной сфере;

- общие закономерности происхождения и развития жизни, строение и функционирование клеток, тканей, органов и систем организма в норме и патологии;

- причины и факторы возникновения патологических процессов, состояний и заболеваний;

- особенности физиологических и патологических процессов в разном возрастном периоде;

- посимптомную и посиндромную диагностику состояний и заболеваний человека;

- основные принципы диагностики и лечения, реабилитации и профилактики заболеваний и оказания неотложной помощи пациентам;

- основы паллиативной сестринской помощи;

- философию и политику сестринского процесса и этапы его реализации;

- требования к лечебно-охранительному, санитарно-гигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинских организациях;

- методы эффективной коммуникации и организации, вопросы психологии для управления конфликтами, стрессами в организации;

- структуру и организацию работы предприятий, занимающихся деятельностью в области здравоохранения;

- функциональные обязанности персонала предприятий, занимающихся деятельностью в области здравоохранения;

- основные принципы менеджмента, экономики и маркетинга, их особенности в системе здравоохранения;

- основы медицинской статистики и анализа статистических данных;

- методы изучения и показатели общественного здоровья;

- основы общей педагогики, теорию и методику преподавания, теорию воспитания;

- методы и принципы научно-исследовательской работы в сфере здравоохранения;

- особенности социальной работы в сфере здравоохранения.

Уметь:

- проводить целенаправленные мероприятия по профилактике заболеваний, укреплению, восстановлению здоровья индивида и группы населения;

- анализировать состояние общественного здоровья и потребности населения в медицинской, медико-социальной и медико-санитарной помощи;

- проводить сбор и оценку данных о состоянии здоровья пациента;

- выполнять сестринские манипуляции;

- организовать и осуществлять сестринский процесс для обеспечения квалифицированного ухода за пациентом с учетом его индивидуальных потребностей и проблем;

- оценивать эффективность оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту;

- оказывать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни состояниях;

- при делегировании полномочий от врача осуществлять диагностику наиболее часто встречающихся заболеваний и назначать симптоматическое лечение;

- применять основные принципы менеджмента в сестринской службе;

- взаимодействовать с коллегами, организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения, связанные с трудовыми ресурсами организации;

- использовать основные законодательные документы и подзаконные акты в области здравоохранения;

- применять основные статистические методы в здравоохранении, правильно представлять статистические данные;

- проводить анализ работы организации в системе оказания сестринской помощи;

- планировать и организовать научно-исследовательскую работу;

- планировать и проводить занятия с применением различных методов и методик воспитания;

- строить социальную работу, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Владеть навыками:

- пропаганды здорового образа жизни, проведения мероприятий по профилактике заболеваний;

- оказания медицинской, медико-социальной, медико-санитарной и неотложной помощи;

- эффективной коммуникации, управления конфликтами, стрессами и использования инноваций в организации;

- основ педагогической деятельности;

- основ исследовательской деятельности;

- управленческой деятельности в сестринском деле;

Быть компетентным в вопросах:

- государственной экономической и социальной политики страны;

- предпринимательского, хозяйственного законодательства в здравоохранении;

- международного и отечественного состояния и развития сестринского дела;

- совершенствования качества оказания медицинских услуг;

- разработки стандартов оказания медицинской помощи специалистами сестринского дела;

- управления, руководства и маркетинга в сфере здравоохранения;

- государственной политики в области образования, тенденциях ее развития.

План содержит перечень основных направлений деятельности и соответствующих целей, мероприятий, обеспечивающих их достижение, и сроки реализации.

Общий объем ОП специальности «Сестринское дело» составляет 6120 часов. Выпускнику, завершившему обучение по специальности 5B110100 «Сестринское дело» выдается диплом о высшем медицинском образовании с присуждением академической степени «бакалавр здравоохранения по данной специальности (таблица 1.1).

Таблица 1.1 Объем образовательных программ

  Специальность Объем образовательной программы Объем учебных часов Объем компонента по выбору
1. «Сестринское дело» (4)

Длярешенияпрофессиональныхзадач увыпускникаспециальности«Сестринское дело»впроцессеобучениядолжныбытьсформированыследующиеуниверсальныеипрофессиональныенавыки:

-общаяобразованность;

-социально-этическиенавыки;

-коммуникативныенавыки;

-навыкработывкоманде;

-навыкнаучныхисследований;

-навыкируководстваилидерства;

-профессиональныенавыки(навыкиоказанияпомощи);

-навыкпостоянногосамосовершенствования.

Объектами профессиональной деятельности являются:

- взрослое и детское население, предприятия и организации различных форм собственности, занимающихся деятельностью в области здравоохранения (органы управления, медицинские организации, организации образования, науки, социальной защиты, медицинского страхования, фармацевтические предприятия и компании, агентства по обеспечению качества услуг здравоохранения, общественные и профессиональные объединения и пр.)

Бакалавры по специальности «Сестринское дело»могут выполнять следующие виды профессиональной деятельности:

- лечебно-профилактическая;

- санитарно-гигиеническая, противоэпидемическая;

- организационно-управленческая;

­ научно-исследовательская;

­ педагогическая;

­ информационно-аналитическая.

Основными функциями профессиональной деятельности бакалавра по специальности «Сестринское дело»являются:

- профилактика, диагностика, лечение, реабилитация;

- социальный уход;

- управление (администрирование);

- исследования;

- контроль;

- обучение;

- информирование.

Предметом профессиональной деятельности выпускника специальности «Сестринское дело» является:

- здоровье взрослого и детского населения;

- общественное здоровье;

- политика и управление сестринским делом в здравоохранении;

- нормативное правовое регулирование и законодательство в области здравоохранения;

- исследование и образование в области сестринского дела;

- социальные услуги.

В настоящее время национальные границы становятся все более прозрачными, и рынок образовательных услуг в этом порой даже опережает другие сферы экономики. Все Казахстанские ВУЗы работают в условиях конкуренции.

Новый этап развития Казахстана ориентирован на ускоренное продвижение государства в сообщество 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира. В связи с этим политика в области образования направлена на формирование национальной модели, интегрированной в мировое образовательное пространство и обеспечивающей подготовку специалистов, способных конкурировать на мировом рынке труда.

Для интеграции с европейским образовательным пространством с момента открытия в Университете специальности «Сестринское дело» с 2007 года проводятся следующие мероприятия:

1. Интеграция с исследовательским пространством:

-создание регионального научно-учебного центра с международным участием ведущих зарубежных организаций;

-внедрение современной системы научно-технической информации, создание инфраструктуры медицинской и фармацевтической науки и инноваций;

-осуществление стажировки молодых исследователей на рабочем месте в ведущих мировых научных центрах, обучение специалистов в области эффективного научного менеджмента;

-обеспечение активного участия специалистов в работе международных форумов, публикаций в престижных зарубежных научных изданиях;

-внедрение новых критериев оценки выполнения научных программ (экспертиза с привлечением международных экспертов, анализ научной продукции, анализ цитируемости);

-обеспечение качества научной продукции, соответствующее требованиям международных стандартов.

2. Интеграции с образовательным пространством:

1) Внедрение обязательных принципов Болонского процесса:

-создание преемственности программ различных уровней образования, внедрение трёхуровневой системы высшего образования;

-внедрение кредитной системы обучения (см. СУ-МУА-22 «Организация учебного процесса по кредитной технологии»);

-адаптирование программы к рынку труда, подготовка кадров на основе изучения потребности в кадрах (КП-МУА-ОП-02 «Управление процессом маркетинга основных услуг», КП-МУА-ОП-04 «Управление процессом отбора и приема обучающихся»), изучения мнения работодателей и других заинтересованных сторон (КП-МУА-ОП-02 «Управление процессом маркетинга основных услуг», СУ-МУА-12 «Мониторинг обратной связи») относительно качества подготовки знаний выпускников (КП-МУА-ОП-15«Содействие трудоустройству»);

-расширение границы академической свободы субъектов образовательного процесса, формирование академической культуры;

-успешное прохождение первым среди медицинских вузов институциональной аккредитации с международным участием экспертов;

-создание общего органа управления ОП–комитет по образовательной программе специальности (далее–КОПС) «Сестринское дело» (ПЛ-МУА-27-12 «Положение о комитетах по образовательным программам специальностей АО«МУА»);

-внедрение единой системы академических кредитов по типу ECTS (ПЛ-МУА-12 «Положение о перезачете кредитов по типу ECTS»);

-выдача Европейского приложения к диплому (ПЛ-МУА-70 «Положение о Европейском приложении к диплому»);

-внедрение внутривузовской системы контроля качества образования и привлечение к внешней оценке деятельности вуза студентов и работодателей путем включения их в состав коллегиальных органов и комиссий Университета;

-создание единого европейского исследовательского пространства (СУ-МУА-15 «Управление процессами научно-исследовательской деятельностью обучающихся»), сохраняя за студентами при академических командировках за рубеж все предусмотренные для них виды социальной помощи, включая стипендии;

-активная вовлечённость студентов (КП-МУА-ОП-08 «Управление воспитательным процессом», КЦ-МУА-01 «Концепция воспитательной деятельности АО«МУА»);

-совершенствование механизмов социальной защиты студентов, обеспечение доступа к качественному высшему образованию для всех, включая социально незащищенные группы населения (КП-МУА-ОП-09 «Организация процесса социальной поддержки студентов», СУ-МУА-47 «Социально-психологическая поддержка обучающихся», ПР-МУА-18 «Правила приема для абитуриентов на обучение в АО«МУА»);

Проведение стратегии по подготовке ППС и формированию основных компетентностей преподавателей Университета (семь основных компетентностей ППС: профессионализм, коммуникативные навыки, преподавание, оценка и экспертиза, проведение научных исследований, информационная грамотность) согласно Программе АО«МУА» развития персонала на 2011-2015 годы;

-совершенствование образовательных технологий (КП-МУА-ОП-05 «Управление образовательным процессом», КП-МУА-ОП-06 «Управление процессом инновационно-образовательной деятельности», СУ-МУА-14 «Внедрение новых образовательных технологий»);

-внедрение системы академических рейтингов студентов и преподавателей (см. ПЛ-МУА-64 «Положение о рейтинговой оценке деятельности ППС и кафедр АО «МУА», ПЛ-МУА-52 «Положение о системе рейтинговой оценки деятельности сотрудников АО«МУА», ПЛ-МУА-55 «Положение о рейтинговой оценке деятельности подразделений АО«МУА»;

-формирование электронных курсов обучения («Руководство АО «МУА» по подготовке материалов для создания электронных курсов») и др.

Выполнение принципов Болонского процесса заложены в Государственной программе развития образования РК до 2020 года, разработанной Правительством РК по поручению Главы государства, Государственной программе развития здравоохранения РК «Саламатты Казахстан» до 2015 года, Концепции развития медицинского и фармацевтического образования РК до 2015 года, Посланиях и программных статьях Президента РК Н.А. Назарбаева.

Вторая проблема–языковая. Во всех региональных вузах нет достаточного количества студентов, свободно владеющих иностранным языком.

Для решения языковой проблемы согласно Стратегии развития университета проводятся бесплатные курсы обучения английского и государственного языков для студентов, магистрантов, докторантов и ППС. В АО «МУА» рекрутингом студентов и ППС руководит отдел международного сотрудничества и координатор академической мобильности.

Международное академическое сотрудничество (далее - МАС), включающее международную образовательную деятельность (далее - МОД), международное образовательное сотрудничество (далее - МОС) и международное научно-техническое сотрудничество (МНТС) реализует:

- участие в международных образовательных программах различного профиля;

- участие в работе международных образовательных организаций, в международных выставках, прием делегаций зарубежных образовательных организаций и т.п.

На сегодняшний день отмечается активное участие ученых Университета в совместных международных научных проектах.

В настоящее время университет имеет официальные рамочные договора о межвузовском сотрудничестве более чем с 25 зарубежными вузами из всех регионов мира.

Основными направлениями сотрудничества с зарубежными вузами являются:

- научно-техническое сотрудничество;

- международные совместные образовательные программы;

- студенческие обмены(мобильность);

- профессорско-преподавательская мобильность.

Таким образом, университетом проводится большая работа по международному обмену в области науки и образования. Однако следует отметить, что недостаточное финансирование академической мобильности преподавателей и студентов, не совершенность нормативных документов и несопоставимость государственных образовательных стандартов, невысокий уровень знаний иностранных языков преподавателей не позволяют на должном уровне интегрироваться с европейским образовательным пространством.

Общеобязательность государственного стандарта образования по специальности «Сестринское дело» гарантирует строгое выполнение образовательной программы с соблюдением последовательности, соотношения часов дисциплин, их содержания. Типовые учебные программы, утверждаемые Республиканским центром инновационных технологий медицинского образования и науки, являются также руководящими для разработки в последующем рабочих учебных программ дисциплин на кафедрах. Рабочие учебные программы дисциплин включают протокол согласования со смежными кафедрами, дисциплинами пре- и постреквизитов, что позволяет гармонизировать объем, содержание, последовательность изучения образовательной программы между разными кафедрами ВУЗа. Рабочие учебные программы после утверждения на кафедральном заседании проходят рецензирование и утверждение на КОПС и УМС, что также гарантирует поддержку существующей образовательной программы на разных уровнях в вузе. Тематические планы, календарно-тематические планы каждой дисциплины также взаимоувязаны с содержанием дисциплины в стандарте и типовой программе, что обеспечивает вклад всех академических сотрудников в реализацию существующей образовательной программы. УМКД дисциплины предусматривает разработку методических рекомендаций и включает блок информации и лекционный комплекс, полностью соответствующий содержанию программы. Вклад каждого сотрудника кафедры в реализацию образовательной программы контролируется и оценивается внутри кафедральным контролем, взаимопосещениями ППС, проведением открытых занятий и лекций согласно графику кафедры. В АО «МУА» систематически, по графику проводятся проверки комиссий КОПС и внутреннего аудита, в том числе и на предмет обеспечения реализации существующей образовательной программы.

Ежегодно к началу учебного года кафедры готовят справку о готовности, включающую, в том числе и обеспеченность ресурсами для реализации образовательной программы, подают заявки в сервисно-хозяйственное управление, что помогает распределять образовательные ресурсы в соответствии с потребностями обучения. Одним из методов обеспечения образовательных ресурсов является работа библиотеки по книгообеспеченности дисциплин согласно перечню в типовых программах дисциплины.

Организация различных форм самостоятельной работы, участие обучающихся в СНО и НИРС, наличие элективов по выбору, применение ПОО, инновационных методов обучения, внедрение кредитной системы обучения, предусматривающей ответственность за самостоятельное изучение материала, преподавание таких дисциплин, как «Коммуникативные навыки», «Биоэтика» и другие формируют у обучающегося навыки самостоятельности, ответственности за свое обучение, готовность к постоянному самосовершенствованию, что, в свою очередь, помогает выпускникам в приобретении компетентностей на последипломном уровне.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.124 сек.)