Задания для самоподготовки

1. Проанализируйте образовательные стандарты по вашей специальности, выделите компетенции, сделайте выводы о требованиях к уровню подготовки выпускника.

2. Изучите теоретические подходы В.А.Сластенина к структуре и содержанию профессиональной компетентности педагога. Представьте его подход в виде опорной схемы.

3. Смоделируйте одну педагогическую задачу любого типа, выделите предполагаемые пути решения задачи, определите необходимые профессионально-педагогические компетенции. Подготовьте задачу для решения в группе.

4. А.В.Хуторским предложена иерархия компетенций (см. 1.6.1. с.84). Изучите подходы А.В.Хуторского к классификации компетенций и подберите примеры для каждого уровня компетенций.

5. Проанализируйте предложенные в приложении методики изучения профессиональных педагогических умений и качеств педагога и сделайте заключение о структуре профессиональной компетентности педагога. Проведите диагностику своей профессионально-педагогической компетентности. Сделайте заключение об уровне сформированности профессионально- педагогической компетентности.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается сущностное отличие понятий «компетентность» и «компетенция». В определении Н.Ф.Головановой, компетентность «выражает способность человека накапливать, интег­рировать знания и опыт, переносить и использовать их в различных жизнен­ных ситуациях; уровень компетентности предполагает наличие развитой по­требности и навыков в области самообразования». Под компетенциями понимается совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения конкретных трудовых обязанностей.

2. Чем обусловлена необходимость перехода от квалификационной модели подготовки специалиста-педагога к компетентностной?

3. Охарактеризуйте основные профессионально-педагогический компетенции современного педагога.

4. В каком соотношении находятся профессиональная компе­тентность и педагогическое мастерство педагога?

Рекомендуемая литература

1. Голованова, Н.Ф. Общая педагогика: учеб. пособие / Н.Ф.Голованова. – СПб.: Речь, 2005. – 640 с.

2. Жук, О.Л. Педагогика. Практикум на основании компетентностного подхода: учеб. пособие / О.Л.Жук, С.Н.Сиренко; под общ. ред. О.Л.Жук. – Минск: РИВШ, 2007. – 192 с.

3. Зимняя, И.А. Педагог как субъект педагогической деятельности: учеб. пособие / И.А.Зимняя. – Ростов н/Дону: Феникс, 1997. – 480 с.

4. Иванов, Д.А. Компетенции и комптенетностный подход в современном образовании / Д.А.Иванов // Школьные технологии. – 2007. – № 6. – С. 77 – 82.

5. Равен, Джон Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Джон Равен; пер. с англ. – М.: Когито-центр, 2002. – 394 с.

6. Спенсер, Лайм М. Компетенции at work: модель профессиональной эффективности работы / Лайм М. Спенсер-мл., Сайн М. Спенсер; пер. с англ. – М.: HIPPO, 2005. – 371 с.

7. Хуторской, А.В. Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения: сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М.: ГНУ ИСМО РАО, 2006. – 290 с. – С. 65 – 79.

8. Цыркун, И.И. Система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы / И.И. Цыркун. – Минск: Тэхналогiя, 2000. – 326 с.

Поиск по сайту: