Работа в малых группах

(При подготовке занятия использовался материал пособия: Казимирская, И.И. Общие основы педагогической профессии: практикум / И.И.Казимирская, А.В.Торхова. – Молодечно, 2002. – 108 с.)

Задание 1. Обсудите в группе высказывание А.С.Роботова: «Самообразование как вид свободной духовной деятельности считают самым свободным путем направленного разумного формирования человеком разных сторон его духовного «Я».

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Согласны ли вы с утверждением, что самообразование является «свободной» духовной деятельностью?

- Выделите основания, позволяющие относить самообразование к «духовной деятельности» личности.

- Докажите, что самообразование является «самым свободным путем» к ускоренному саморазвитию.

- Какие стороны «своего духовного «Я» формируются в процессе самообразования?

- Подготовьте аргументированное высказывание по данной проблеме, используя результаты обсуждения.

Задание 2. Проанализируйте в группе предложенные М. Князевой функции самообразования педагога, проранжируйте их по степени значимости, докажите правомерность сделанного вами выбора:

- экстенсивная (накопление, приобретение новых знаний);

- ориентировочная (определение себя в образовательном пространстве вуза, культуре города, своего места в обществе);

- компенсаторная (преодоление недостатков школьного обучения, ликвидация «белых пятен» в общей культуре);

- саморазвития (развитие самосознания, памяти, мышления, речи, рефлексивных способностей);

- методологическая (формирование образа мира, своего места в мире, определение сути профессионального бытия педагога);

- коммуникативная (установление связей между науками, специальностями, возрастами);

- сотворческая (доопределение, достраивание деятельности до уровня творчества);

- омолаживания (преодоление инерции собственного мышления, предупреждение застоя в своем профессиональном росте);

- психотерапевтическая (сохранение жизненной ценной энергии, силы личности, переживания полноты жизни);

- геронтолигическая (поддерживание связей с миром, укрепление жизнестойкости организма).

Представьте полученные в ходе обсуждения результаты в виде схемы-опоры, рисунка. Подготовьтесь к защите результатов групповой деятельности.

Задание 3. Используя метод глоссирования, схематизируйте понятия «самообразование», «саморазвитие», «самовоспитание». Полученные схемы должны отражать суть данных понятий и их взаимосвязь.

Для справок: глоссирование – метод схематизации понятия, составления символов. составление глоссария позволяет глубже понять сущность объекта или понятия, а также его взаимосвязи с другими объектами.

Задание 4. Проанализируйте и обсудите в группе представленные в таблице источники самообразования будущих учителей.

Выберите самые значимые для вас источники самообразования. Подготовьтесь к презентации выбранных вами источников самообразования (выступление до 3 минут).

Поиск по сайту: