Упражнение «Радуга»

Цель: мотивация студентов на овладение педагогической деятельностью, развитие умения грамотно планировать предстоящую деятельность.

Необходимый материал:листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, мелки (у каждого студента).

Время:15 минут.

Проведение:

Преподаватель раздает каждому студенту лист бумаги и дает следующую инструкцию: «Представьте радугу, сотканную дождем и солнцем специально для вас. Точки, где она опирается на горизонт – это настоящее и будущее, т.е. настоящие знания о педагогической профессии и знания и умения, которые вы получите в ходе обучения в университете. Сосредоточьтесь на цветовой гамме вашей радуги».

После того, как студенты изображают радугу, преподаватель просит как можно более четко представить конечную цель педагогической подготовки в вузе и нарисовать ее под радугой на первой плане. После выполнения этой части упражнения проводится обсуждение, в ходе которого студенты обогащаются возможными идеями педагогической подготовки, а также отвечают на вопросы:

- Что в педагогической подготовке зависит от меня?

- Что в педагогической подготовке зависит от других?

- От чего мне необходимо отказаться в педагогической подготовке?

- Как я отношусь к цели?

После обсуждения рисунки собираются либо в отдельную папку, либо заклеиваются в конверт и хранятся до окончания обучения в вузе

(Методика взята из издания: Кожуховская, Л.С. Арт-педагогика в высшей школе / Л.С.Кожуховская, Н.В.Масюкевич. – Минск, 2005. – С. 13 – 14.)

Обсуждение высказываний

К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность (Д.И.Менделеев).

Есть десятки, сотни профессий, специальностей, работ: один строит железную дорогу, другой возводит жилище, третий выращивает хлеб, четвертый лечит людей, пятый шьет одежду. Но есть самая универсальная –... это творение человека (В.А.Сухомлинский).

Дебаты

Тезис: Воспитание может все (Гельвеций).

Тезис. Воспитание делает нас тем, чем мы являемся (Гельвеций).

Антитезис: Воспитание бессильно.

Антитезис: От воспитания, мой друг, спасайся на всех парусах (Вольтер).

Дебаты (от франц.) определяются как прения, обмен мнениями на каком-либо собрании, заседании. В отличие от дискуссии, которая представляет собой спор, публичное обсуждение аудиторией какого-нибудь вопроса, дебаты не предполагают открытого столкновения участников, прямого спора, перерастающего иногда в полемику (стремление обязательно переубедить, победить противную сторону любыми способами и средствами).

В основе дебатов – свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному тематическому тезису. Участники дебатов приводят примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают информацию и т.д. Процедура дебатов не допускает личностных оценок, эмоциональных проявлений. Обсуждается тема, а не отношение отдельных участников. В этом смысле дебаты приучают студентов к культуре устного выступления, умению слушать и слышать других, оцениванию собственных возможностей и т.д.

(Пуйман, С.А. Практикум по педагогике: пособие / С.А.Пуйман, В.В.Чечет. – Минск, 2003. – С. 58 – 61).

Поиск по сайту: