АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Учитель в обществе и профессионально обусловленные требования к личности педагога

Читайте также:
  1. F60-F69 Расстройства зрелой личности и поведения у взрослых
  2. I. Общие требования безопасности.
  3. I. Состояние общества и состояние общественного мнения
  4. II. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  5. III. Психические свойства личности – типичные для данного человека особенности его психики, особенности реализации его психических процессов.
  6. III. Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере.
  7. III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  8. III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
  9. III. Требования охраны труда во время работы
  10. IV. Заочная форма обучения (среднепрофессиональное образование)
  11. IV. ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТНИКАМ И ИХ УСЛОВИЯ ДОПУСКА
  12. XI. СТУПЕНЬ ЛИЧНОСТИ

Значимость роли учителя в прогрессивном развитии общества определил русский педагог К.Д.Ушинский: «Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра и сознает, скромное по наружности, – одно из величайших дел в истории, что на этом зиждутся царства и им живут целые поколения». По словам Я.Колоса, классика белорусской поэзии и литературы, педагог, – это не только воспитатель, педагог – это друг человека, который помогает нашему обществу подниматься на высшую ступень культуры. Вместе с тем, работа учителя на виду у всех, она лишена ореола таинствен­ности, особенности, исключительности. Поэтому, как и всякая другая массовая профессия, учительская деятельность не являет­ся престижной. Однако каждый человек из множества учителей на всю жизнь запоминает одного-двух – тех, кто сыграл особую роль в его судьбе, кто поразил его воображение, поддержал в трудную минуту, помог открыть жизненное призвание. Таких учителей еди­ницы, и этим педагогическая профессия уникальна.

Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что нет строго определенных биологических предпосылок этой профессии. В то же время было бы неверно полностью игнорировать индивидуальные особенности, от которых зависят выбор профес­сии, закрепление в ней определенных стереотипов, формирова­ние индивидуального стиля деятельности.

Учителем нельзя работать в следующих случаях(по Н.М.Борытко):

– при слабом здоровье и пониженном иммунитете – находясь в постоянном контакте с большим количеством людей (детей, их родителей, коллег-педагогов), человек постоянно подвергается риску инфекционного заболевания;

– при плохой дикции и слабом голосовом аппарате – именно голос называют «основным педагогическим инструментом», нет ника­ких перспектив педагогической деятельности при серьезных де­фектах дикции;

– при неспособности устанавливать контакт с людьми – тот, кто с трудом общается с другими людьми, кто чувствует себя ком­фортно только в работе с бумагой, компьютером, цифрами, все свои силы будет тратить не на профессиональную деятельность, а на преодоление своего дискомфорта;

– если люди, младшие или старшие, вызывают стойкую неприязнь или постоянно раздражают – в этом случае педагогическая дея­тельность может привести к нервным срывам, депрессии, болез­ни; учителю необходимо всю жизнь учить и учиться, поскольку это и есть существо его профессии.

Совокупность профессионально обусловленных требований к учителю определяется как профессиональная готовность к педа­гогической деятельности. В ее составе правомерно выделить, с од­ной стороны, психологическую, психофизиологическую и физи­ческую готовность, а с другой – научно-теоретическую и прак­тическую подготовку как основу профессионализма.

Содержание профессиональной готовности как отражение цели педагогического образования аккумулировано в профессиограмме, отражающей инвариантные, идеализированные парамет­ры личности и профессиональной деятельности учителя. К настоящему времени накоплен богатый опыт построения профессиограммы учителя, который позволяет профессиональные требования к учителю объединить в три основных комплекса, взаимосвязанных и дополняющих друг друга: общегражданские качества; качества, определяющие специфику профессии учите­ля; специальные знания, умения и навыки по предмету (специ­альности).

Учитель – не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждения че­ловека в человеке. В этой связи цель педагогического образования может быть представлена как непрерывное общее и профессио­нальное развитие учителя нового типа, которого характеризуют:

– высокая гражданская ответственность и социальная актив­ность;

– любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце;

– высокий профессионализм, инновационный стиль научно-пе­дагогического мышления, готовность к созданию новых ценно­стей и принятию творческих решений;

– потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему;

– физическое и психическое здоровье, профессиональная рабо­тоспособность.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)