АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Диагностика и развитие карьерной компетентности

Читайте также:
  1. B) подготовка, системно построенная с помощью методов-упражнений, представляющая по сути педагогический организованный процесс управления развитием спортсмена
  2. C. развитие знаний в форме дообучения на дополнительной последовательности примеров
  3. C. развитие знаний в форме дообучения на дополнительной последовательности примеров
  4. I. Истоки, развитие и расцвет Акаданского Джайхата, государства, предшествующего Абиссланду
  5. II. ДИАГНОСТИКА ВО ВРЕМЯ БЕРЕМЕННОСТИ.
  6. II. Диагностика памяти и внимания
  7. S: Установите соответствие между типом общества и экономическим развитием данного общества.
  8. VII. Человеческое развитие и массаж
  9. Адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжёлым нарушением речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, автора Н.В.Нищевой.
  10. Анализ реализации республиканской целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма в Республике Бурятия на 2011-2016 годы»
  11. Аналогия с развитием предприятия
  12. Ангина в терапевтической практике: диагностика, врачебная тактика, лечение, диспансеризация.

       
 
 
   


экспериментальные научно-исследовательские площадки и команды из сту­дентов, решающие реальные задачи предприятий и организаций).

6) Обеспечить возможность накопления карьерного портфолио студента — на­
бора документов, подтверждающих его достижения в различных сферах
деятельности (в числе таких мероприятий, организуемых вузом, могут быть
разнообразные конкурсы, олимпиады, программы, конференции и т. д.).
Такое студенческое карьерное портфолио должно перерастать в портфолио
профессионала.

7) Увязать повсеместно внедряемую в вузах рейтинговую систему оценки знаний
студентов с прообразом должностного роста, когда набор определенного
количества баллов и складывающаяся из них оценка на каждом этапе атте­
стации служит своего рода моделью должностного роста. Таким образом, у
студентов закладывается психологическая установка на карьерный рост и
профессиональное развитие через наработку требуемых компетенций и их
регулярную оценку.

Для того чтобы успешно планировать свою профессиональную карьеру, моло­дым специалистам необходимо получить детальную информацию о степени разви­тости собственных основных деловых и личностных профессионально значимых качеств. Оценить эти качества можно с помощью современной технологии оценки персонала — Ассессмент-центр.

Под карьерными компетенциями в рамках технологии ассессмента понимают­ся проявляемые участниками деловой оценки навыки и качества, необходимые для эффективного выполнения профессиональной деятельности на более высокой должностной позиции по сравнению с той, которую в данный момент занимает участник оценки.

В качестве примера можно привести реально проведенную оценку на должность менеджера по персоналу, в которой участвовали в том числе и выпускники вузов.

В ходе подготовительной работы совместно с топ-менеджерами компании были определены и согласованы подлежащие оценке карьерные компетенции, в число которых вошли:

П системность мышления;

□ гибкость и динамичность мышления;
О умение работать в проектном режиме;

□ умение руководить группой;
О презентационные навыки;
П стрессоустойчивость;

□ мотивация к достижениям;
О готовность к обучению;

□ лояльность компании.

Каждая карьерная компетентность в соответствии с методологией ассессмента «раскладывалась» на поведенческие индикаторы, которые можно наблюдать и оценить по степени развитости и проявленности в ходе специальных процедур.


Глава 2. Технологии карьерного менеджмента

Системность мышления включала следующие индикаторы:

□ умение структурировать информацию, адекватно применять схемы, алгорит­
мы;

О способность привлекать для анализа данные из разных источников;

О умение оперативно пользоваться информацией коллег и увязывать ее в общую

систему; О способность перерабатывать большие объемы разнородной информации.

Динамичность и гибкость мышления оценивалась по таким индикаторам:

□ способность одновременно отслеживать и решать проблемы разного пла­
на;

О умение отличать главное от второстепенного;

□ способность легко и быстро переключаться от решения проблем одного типа
к другому.

Умение работать в проектном режиме включало:

□ способность создавать различные оргструктуры, эффективные для разных
видов деятельности в конкретных ситуациях (например, временные рабочие
группы);

П умение воплощать выработанные стратегии в конкретные действия; О способность оценить степень завершенности работы и соответствие полу­ченного результата цели.

Руководство группой оценивалось по следующим критериям: О способность создавать и поддерживать в группе деловую атмосферу; О умение распределять задачи и ответственность за их выполнение; П способность менять стиль руководства в зависимости от возможностей и ресурсов группы.

Презентационные навыки и умение вести переговоры содержали такие инди­каторы:

D умение вызвать у собеседника благоприятное впечатление и уважение с

первого же контакта; П умение достигать своих целей в процессе общения;

□ способность к успешному взаимодействию с людьми с иной точкой зрения,
ценностями и культурными особенностями;

О умение точно формулировать вопросы и ответы.

Стрессоустойчивость оценивалась по следующим поведенческим индикаторам:

□ способность к поддержанию постоянно высокого энергетического тонуса;
П умение выдерживать без эмоциональных срывов значительные психологиче­
ские нагрузки;

□ способность сохранять высокую продуктивность на протяжении всей деятель­
ности.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)