АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Основні напрями роботи з батьками щодо формування правил безпечної поведінки дітей

Читайте также:
  1. A.совокупность правил и приемов использования средств измерений, позволяющая решить измерительную задачу
  2. B Хід роботи.
  3. Dress-code: правила официальных мероприятий
  4. I.4. ОСНОВНІ МОДЕЛІ ЗВЕРТАННЯ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ
  5. II. Методологічні засади, підходи, принципи, критерії формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
  6. II. Основні напрями роботи, завдання та функції управління
  7. II. Основные принципы и правила поведения студентов ВСФ РАП.
  8. III. Організація роботи з підготовки та направлення структурними підрозділами органів ДПС запитів на встановлення місцезнаходження платника податків
  9. III. Основний зміст роботи
  10. III. Основні правила та обов’язки працівників
  11. III. Правила заповнення та видачі ветеринарних документів
  12. III. Правила проведения трансфузии (переливания) донорской крови и (или) ее компонентов

Формування в дитини дошкільного віку свідомої безпечної поведінки в довкіллі базується на позитивних прикладах у поведінці дорослих. Тому педагогам дошкільних закладів необхідно не лише враховувати це самим, а й особливу увагу приділяти роботі з батьками. Батьки повинні зрозуміти, що не можна вимагати від дитини виконання будь-якого правила, якщо самі дорослі не завжди ним керуються.

Розбіжності вимог до дитини з боку батьків удома та вихователів у дошкільному закладі можуть викликати в дитини почуття образи, збентеження та навіть агресії. Тому перед педагогічними колективами дошкільних закладів постає завдання — зацікавити батьків перспек­тивою подальшого розвитку дітей, зробити батьків своїми однодум­цями.

Основними напрямами роботи педагогів із батьками щодо форму­вання в дітей безпечної поведінки в довкіллі можуть бути:

• інформація про створення максимально безпечних умов перебуван­ня дитини вдома, на подвір'ї, на відпочинку (правила особистої безпеки та безпеки оточуючих, дії в екстремальних ситуаціях тощо);

• ознайомлення батьків із роботою дошкільного закладу з цього напряму, з проблемами навчання та виховання дітей;

• залучення батьків до навчально-виховного процесу;

• вивчення та пропаганда кращого досвіду сімейного виховання із зазначеної проблеми.

Для удосконалення роботи педагогічних колективів дошкільних навчальних закладів із проблеми безпеки життя та здоров'я слід за­початкувати проведення щорічного Тижня безпеки дитини як форми систематизації знань дітей про безпечне довкілля. Тиждень безпеки не повинен мати суворо регламентованого характеру, а залежить від місцевих умов, традицій, професійного досвіду, творчих здібностей вихователя, підготовленості дітей тощо.

Доцільно запропонований захід провести наприкінці навчального року (1—2-й тиждень травня) для удосконалення всієї роботи щодо формування основ безпеки життя та діяльності за навчальний рік та своєрідної підготовки дітей до літнього відпочинку.

Рекомендована література

1. Анастова Л. П., Іванова І. В., Іжевська П. В. Життя без безпеки. Перші кроки до самостійності. — М., 1996.

2. Грицюк Л. А.. Каратаєва М. І. Безпека житгєдіяльності дошкільника. — Кам'янець-Подільський: Абетка-нова, 2006. — С. 204.

3. Закон України «Про дошкільну освіту». — К., 2001.

4. Калуська Л. Дитина і довкілля. Авторська програма// Палітра педагога. — 2001.—№2.

5. Конвенція ООН про права дитини//Відомості Верховної Ради України. — 1991.—№ 13. —С. 145.

6. КотоваЛ. А., КарповаО. Є. Охорона життя та здоров'я дітей дошкільного віку. Методичний посібник. — Суми, 2002.

7. Лоза О. Б. Послідовність у навчанні дошкільного та шкільного віку правил особистої безпеки. — Суми: Мрія-1. — 1999.

 

8. Наваренко Н. П. Наодинці вдома: з досвіду ДНЗ № 751, м. Київ // Бібліотека вихователя дитячого садка. — 2001. — № 23—24. — С. 2—38.

9. Настільна дидактична гра «Джмелик проти необачності» // Джміль. — 2001.—№3. —С. 15—17.

 

10. Нікулін Г. Основи безпеки життєдіяльності: Навчальний посібник. — К.: Основа, 2001.

11. Організація в дитячому закладі навчання дітей правил пожежної безпеки // Дошкільне виховання. — 1990. — № 7. — С. 14.

12. Петренко Л. Б. Дитина і вулиця // Розкажіть онуку. — 2002. — № 10. — С. 9—16.

 

13. Піроженко Т. Школа поведінки в надзвичайних ситуаціях // Палітра педагога. — 2002. — № 4. — С. 3—8.

14. Програма з основ безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку та практичний матеріал щодо її реалізації. — Суми, 2002.

15. Сухар В. П. Правила дорожнього руху. Середня група. — X.: Ранок, 2008. —С. 80.

 

17. Цимерман І. Л., Ковтун Є. Ф. Формування основ безпеки життєдіяльності дошкільників. Методичні рекомендації. — Суми, 2002.

18. Цимерман І. Л,, Ковтун Є. Ф. Щоб у радості зростати, лиха слід не до­пускати. — Суми, 2002. — С. 54.

16. Цимерман І.Л. Вчимо берегги здоров'я тажиття. Методичний посібник.—
Суми, 2002.

19. ШесгопаловаЛ. Основи безпеки життєдіяльності. Навчальний посібник.—
К.: Юрінком Інтер, 2001.

20. Яковенко Л. В. Абетка безпеки дошкільників. Методичні матеріали
та розробки занять. — X.: Ранок, 2008. — С. 208.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)