АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

IV. Изучение новой темы. 1) Преимущества освоения железа

Читайте также:
  1. D. РАСШИРЕНИЯ 3-ВОЛНОВОЙ ФИГУРЫ
  2. I. Противоположность между потребительной стоимостью и меновой стоимостью
  3. III. Изучение геологического строения месторождений и вещественного состава песка и гравия
  4. III. Изучение демократического транзита в России (модель Б.А. Исаева)
  5. III. Изучение нового материала.
  6. IV. Изучение новой темы
  7. IV. Изучение технологических свойств песка и гравия
  8. V. Изучение гидрогеологических, инженерно-геологических, экологических и других природных условий месторождения
  9. V. Новые школы для новой эры
  10. XI. РОЛЬ НОВОЙ ФИЗИКИ В СОВРЕМЕННОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  11. АЙКИДО - ИЗУЧЕНИЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ПРИНЦИПОВ

План

1) Преимущества освоения железа.

2) Ассирийское войско.

3) Завоевания ассирийских царей.

4) Причины гибели Ассирийской державы.

На доске: тема урока.

1. Решение задачи.

В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего при­мерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук.

- Предположите, почему железных изделий было так мало. (Железо было редким металлом и ценилось на вес золота.)

2. Рассказ учителя.

Обрабатывать железо люди начали около X в. до н. э. Еще рань- . ше они научились обрабатывать медь и бронзу. Но в отличие от этих металлов железо было прочнее.

3. Беседа с учащимися.

- Как это открытие могло повлиять на жизнь людей? (Это при­вело к изменению орудий труда человека. С помощью же­лезных орудий труда можно было рубить лес, распахивать твердые почвы, копать глубокие колодцы. Со временем каж­дая семья могла изготовить себе топор, лопату, наконечник для плуга. Из железа можно было изготовлять и оружие для армии.)

4. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

- Прочитать п. 2 § 18 на с. 84 Вигасина или п. 1 § 17 на с. 97 Михайловского. Выяснить, как была вооружена ассирийская армия?

5. Беседа по прочитанному.

- Чем была вооружена армия Ассирии? (Железными мечами, боевыми топорами, круглыми щитами, обитыми метал­лическими бляхами, остроконечными шлемами, панцирями и тугими луками.)

- Почему армия ассирийцев была маневренной, быстро пере­двигающейся? (Ассирийцы широко использовали конницу.)

- Какие новые технические средства они использовали во вре­мя боя? (Они использовали таран, и при форсировании реки воины надували специальные кожаные мешки, на которых можно было перебраться вплавь.)

6. Работа по карте, с. 84 Вигасина.

- Где находится государство Ассирия? (Севернее Вавилонии, в верхнем течении реки Тигр.)

- Каким знаком на карте обозначены направления военных походов древних ассирийцев? (Черной стрелочкой.)

- На территорию каких государств совершали военные похо­ды древние правители Ассирии? (На территорию Вавилона, Урарту, Финикии, Палестины, Израиля, Египта.)

7. Работа с историческим документом.

Из анналов Салманасара III (859 -824 гг. до н. э.)

Салманасар III - царь Ассирии, вел борьбу с государством Урарту.

К Арзашку, царскому городу Араму урартского, я приблизился. Араму урартский испугался горечи моего сильного оружия и сильной битвы и оставил свой город. В горы Аддури он поднялся; за ним под­нялся и я, сильную битву устроил я в горах, 3400 воинов поверг своим оружием, как Адад, туч над нами пролил я дождем, и кровью окрасил я горы, как шерсть, его лагерь я захватил, его колесницы, всадников, коней, мулов, телят, имущество и богатую добычу привел я с гор. Ара­му, свою жизнь спасая, убежал на недоступную гору. В моей могучей силе, как тур, раздавил я его страну, поселения превратил в развалины и сжег огнем.

Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира.

М, 1987. С. 75.

Вопросы к документу:

- С какой целью ассирийские цари совершали свои военные походы в соседние страны? (С целью обогащения.)

- Что забирали с собой ассирийские воины в качестве добычи? (Воинов, оружие, коней, домашний скот...)

- Какой характер носили войны, которые вели цари Ассирии? (Захватнический, грабительский, несправедливый.)

- Цари какой известнейшей страны также активно вели воен­ные походы? (Фараоны Египта.)

8. Работа по картине «Возвращение ассирийского войска из похода».

- Кто изображен в центре картины?

- Как вооружены воины?

- Как обращались с пленными победители?

9. Рассказ учителя.

Одним из последних царей Ассирии был Ашшурбанапал. Он был человеком образованным. Об этом свидетельствуют много­численные исторические документы, которые были найдены в его библиотеке. Однако сохранились документы, которые раскрывают его с другой стороны (зачитать).

Вариант урока 22. Ассирийская держава (урок-игра) 101

Надпись Ашшурбанапала

Царь Египта, которому царь Ассирии, отец, мой родитель, нанес поражение и страной которого он овладел, забыл мощь Ашшура и ве­ликих богов, моих владык, доверился собственным силам, пошел на наместников, которых отец, мой родитель, поставил в Египте... Гонец ирибыл в Ниневию и сделал мне об этом сообщение. Из-за этих собы­тий разгневалось мое сердце и разожглось мое нутро. Я... двинул мои величавые боевые силы... и направил поход на Египет. Чтобы помочь царям, наместникам в Египте, рабам, смотрящим на мое лицо, я спешно передвигался... я нанес в битве на широкой равнине поражение его войску... Он оставил Мемфис и бежал в Фивы, чтобы спасти свою жизнь... Царей-правителей, наместников, которых поставил в Египте отец... я вернул и снова поставил их на место их должности. Египтом я снова завладел... С обильным награбленным добром и с тяжелой добычей я благополучно вернулся в Ниневию...

Михайловский Ф.А. История Древнего мира.

М., 2000. С. 49-50.

Вопросы к документу.

- Каким мы видим Ашшурбанапала при подавлении восстания в Египте? (Жестоким завоевателем.)

V. Закрепление изученного материала

- Благодаря чему ассирийцы смогли создать сильную держа­ву? (Они научились обрабатывать железо, изготовлять из железа грозное оружие, создали сильную армию, широко начали применять конницу, жестоко подавляли восста­ния, на захваченных территориях им помогали править наместники, которые подчинялись только ассирийским царям.)

- Почему такая мощная и сильная держава в 612 г. до н. э. рас­палось? (Силу ее подточили восстания народов покоренных территорий.)

VI. Подведение итогов урока

Вариант урока 22. Ассирийская держава (урок-игра)

Для проведения урока следует предварительно дать ученикам задание прочитать необходимый параграф.

I. Игра

Класс делится на группы по 6 человек. В каждой группе на­значается капитан. Дается задание написать коллективное сочи­нение от имени ассирийца «Какие книги хранились в библиотеке Ашшурбанапала». При этом ученики должны попытаться понять и реконструировать особенности восприятия ассирийца эпохи Аш­шурбанапала. На задание дается 25 минут.

Затем капитаны команд и учитель составляют жюри, которое заслушивает сочинения и выставляет баллы. Членам команды, на­бравшей больше всего баллов, ставится оценка «пять».


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)