Вопрос. Ознакомление детей дошкольного возраста с книжной иллюстрацией

знакомя детей с творчеством художников - иллюстраторов, педагоги стремятся показать им, что хотя птицы и животные похожи на игрушки, но вместе с тем они очень самобытны и выразительны. Сказочные образы близки и понятны дошкольникам потому, что художник нашел такую форму их передачи, к-ая соответствует особенностям детского восприятия. С творчеством этих больших мастеров дети знакомятся во всех возрастных группах детского сада.Одним из приемов, подготавливающих детей к рассказыванию по иллюстрации, являются рассматривание и беседа по ее содержанию.Рассматривание картин, как считает Е. И. Тихеева, преследует тройную цель: упр-е в наблюдении, разв. мышл., вообр., лог. суждения и разв. речи Р-ка.Дети не умеют рассматривать картины, не всегда м. устанавливать взаимосвязи м/у персонажами, иногда не понимают способы изобр. объектов. Поэтому необходимо учить их смотреть и видеть предмет или сюжет на картине, разв. наблюдательность. В процессе рассматривания активизируется и уточняется словарь, развивается диалог. речь: ум-е отвечать на вопросы, обосновывать свои ответы, самому задавать вопросы. цель беседы по иллюстрации -подвести детей к правильному воспр. и пониманию основного содержания иллюстрации и одновременно разв. диалог. речи. Так последовательно идет восприятие картины, выделяются яркие детали, активизируется словарь, развивается диалог. Вопросы должны быть понятными, направленными на установление связей между частями картины, на постепенное усложнение. Кроме вопросов, используются пояснения, игровые приемы. Последовательность вопросов обеспечивает целостное восприятие картины, а игровые приемы поддерживают интерес к ней. Усложненный вид рассматривания -- беседа по иллюстрации. Он отличается большей целенаправленностью, систематичностью вопросов, последовательностью рассматривания и обязательным участием всех детей.

Здесь используются, кроме вопросов, обобщение педагога, подсказ нужного слова, повторение детьми отдельных слов и предложений. Беседа завершается обобщающим рассказыванием. В такой беседе преобладают хоровые ответы. Рассм. Иллюстр. с мл. дошк-ми, мы наблюдаем, как радостно, с улыбкой они воспринимают петушка и лучистое солнышко. Но как быстро меняется у ребят настроение, когда они видят козу с козлятами и прячущегося за деревом волка! Всматриваясь в иллюстрацию, дети находят новые интересные подробности. В ср. дошк. В-те для рассматривания рекомендуются более сложные предметные и сюжетные иллюстр.. Одни из них даются только для рассматривания, другие - для рассматривания и последующего рассказывания дети знакомятся с худ. пр-ми («Мяч» С. Маршака, «Что такое хорошо и что такое плохо?» В.Маяковского), иллюстрируемыми этим мастером. Беседы усложняются, дети учатся видеть не только главное, но и детали. В ст. дошк. В-те в беседе по иллюстрации особое внимание обращают на более детальное рассматривание в силу большей сложности содержания. Она может рассматриваться по частям. Важно, чтобы Р-к образными словами выразил свое личное отношение к воспринимаемому пейзажу, реке, лесу. В связи с этим можно подобрать с детьми эпитеты, сравнения. Знакомство детей с искусством книжной иллюстрации имеет большое значение для эстетического воспитания детей, развития их нравственно-эмоциональной сферы.

Поиск по сайту: