АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Диагностика социально- нравственного развития детей. Представления, умения, навыки Диагностические методики Ребёнок и взрослые 5

Читайте также:
  1. AuamocTukaДиагностика психического развития детей 3—7 лет
  2. B) социально-стратификационная структура
  3. BRP открывает новый виток инновационного развития с выпуском платформы Ski-Doo REV
  4. F8 Нарушения психологического развития
  5. I. Итоги социально-экономического развития Республики Карелия за 2007-2011 годы
  6. I. Пограничное состояние у новорожденных детей. Определение, характеристика, тактика медицинского работника.
  7. I. Развития государственного мониторинга сельскохозяйственных земель
  8. I. Социально-психологическая сущность неуставных взаимоотношений
  9. I. Этапы развития бронхиальной астмы
  10. I.3. Основные этапы исторического развития римского права
  11. I.Диагностика самоотношения.
  12. II. Порядок медицинского отбора и направления детей на санаторно-курортное лечение

(средняя группа).

 

Представления, умения, навыки Диагностические методики
Ребёнок и взрослые
5. Понимает различия взрослых людей по половому признаку (тётя, дядя, бабушка, дедушка).   6. Выделяет особенности внешности, причёски, одежды, обуви взрослых людей.     7. Различает эмоциональные состояния взрослых людей: радостный, грустный, сердитый, испуганный.   8. Выделяет на картинках факты доброго отношения взрослых к детям, и наоборот.     5. Узнают и называют людей отдельных профессий (врач, дворник, пожарник, милиционер, продавец, повар и т. д.).   6. Самостоятельно выполняют правила общения со взрослыми (здороваются, прощаются, обращаются на «Вы», по имени и отчеству).   7. Устанавливает связь между соответствующим эмоциональным состоянием взрослых и их последующими действиями.   8. Понимают, что в семье все заботятся друг о друге   Задание: найди на картинке мужчину (женщину, бабушку и т. д.). Положи сюда картинки, на которых изображены женщины, а сюда — мужчины, бабушки — дедушки и т. д.   Беседа с ребёнком с использованием иллюстраций: Кто это? Как узнал? Бабушка может носить туфли на высоких каблуках? Кто носит их? Женщина может водить машину? Дедушка может быстро бегать? Бабушка может долго стоять в автобусе? И т. д   Задание: в одну сторону положи картинки, где все радостные. В другую — где все грустные, в третью — где все сердитые и т. д.     Беседа с использованием иллюстраций: Кто это? (Бабушка) Что делает? (Кормит котёнка). Это хорошо? Почему? Кто это? (Мама). Что делает? (Стирает бельё дочке). Это хорошо? Почему и т. д.   Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий. Кто это? Что делает на своей работе?     Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.     Беседа с использованием иллюстраций: почему радуется мама? Почему рассердился дедушка? И т. д.   Беседа: Как мама заботится о тебе? Как папа помогает маме? Как ты помогаешь родителям, бабушке, дедушке? Что они тебе говорят потом?
Ребёнок и сверстники
7. Различает детей разного пола и возраста (грудные дети, дошкольники, школьники).   8. Выделяет особенности внешности, причёски, одежды, обуви мальчиков и девочек.   9. Знает и различает элементарные состояния детей на картинках и детей своей группы: радостный, грустный, испуганный, сердитый.   10. Устанавливает связь между соответствующим эмоциональным состоянием детей и их последующими действиями     11. Может высказать свои предположения в разрешении проблемных ситуаций гуманистического характера.   12. Проявляет интерес к играм сверстников, их делам, поступкам.   Д/и «Кому что нужно?». (Подбор предметов в соответствии с полом и возрастом детей).   Беседа с использованием иллюстраций: Кто это? Как узнал? Мальчик может носить платье? Шляпку? Что носит мальчик? У девочки бывают очень короткие волосы? Какие причёски бывают у девочек? И т. д.   Д/и «Настроение». Детям предлагается набор картинок с изображением различных эмоциональных состояний. Задание: определить настроение.     Беседа с использованием иллюстраций: почему мальчик плачет? Почему девочка смеётся? Почему мальчик сердится? Почему девочка боится?     Проблемная ситуация текущего дня: Почему Саше сегодня стало грустно в саду? Почему Серёжа вышел из игры?     Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.  
Отношение ребёнка к самому себе
2. Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.     2. Имеет представления о своём организме, о назначении некоторых органов.   5. Проявляет активное стремление к самостоятельным действиям.   6. Выполняет общие правила, требования взрослого. Беседа с ребёнком: Какая у тебя фамилия? Кто ты: мальчик или девочка? Сколько тебе лет?   Беседа: Где находится сердце? Зачем человеку мозг, нос, уши? Что делает наш желудок? Для чего нужны руки, ноги? И т. д.   Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.     Наблюдения за ребёнком в повседневной жизни.  

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)