КРИЗИС ОДНОГО ГОДА

В конце первого года жизни социальная ситуация полного слияния ребенка с взрослым якобы вспыхивает изнутри Ребенок начинает понимать и разделять: я - ребенок, а он - взрослый, мы-разные В этом сущность к кризиса первого года жизни В таком возрасте ребенок приобретает определенную степень самостоятельности: появляются первые слова, приобретается умение ходить, развиваются действия с предметами Но диапазон возможностей для воплощения этого еще достаточно нарушен

Ребенок делает первый свой шаг Теперь он может самостоятельно путешествовать по квартире, находить много интересных вещей, которые требуют изучения и экспериментирования с ними Детская любознательность, желание знакомым омыться со всем, что встречается вокруг, - это естественная потребность этого возраста И запреты, которых малыш не понимает, вызывают у него протест, проявляющийся в плаче, упрямства, недовольстве

Так воля ребенка впервые сталкивается с волей взрослого Ребенок хочет действовать сам, его больше не устраивает положение куклы, которую кормят, пеленают, дают игрушки, когда хотят говорят, когда не хотят - - не говорят Она стремится быть самостоятельным, общаться по собственному желанию И здесь еще один парадокс - стремление к общению есть, а слов, чтобы выразить все это, еще нет

Главное достижение переходного периода - своеобразная детская речь, которую ЛС Выготский называл автономной Она значительно отличается от взрослой речи по звучанию и по смыслу Эти слова по звучанию иногда на агадують взрослые, хотя существенно отличаются от них Ребенок вкладывает в эти слова совсем иной смысл, чем взрослый человек, поскольку у нее еще не сложилась взрослая система понятий Она еще не может обобщать и предметы и ее слова становятся многозначными и ситуативными Многозначность слов заключается в том, что ребенок относит их к разным с точки зрения взрослого предметов и явлений Многозначность слов связана с условиями их возникновения - с ситуативностью Вообще автономная речь возникает только при условии яркого аффективного окраску ситуации воспринимается, и активности самого ребенка, эту ситуацию переживает действует в ней Поэтому образование многозначности слов имеет эмоционально-действенный характер.

Так начинается кризис одного года Он становится тем глубже, чем больше родители оказывают сопротивление желанию ребенка Капризы ребенка, в действительности, является показателем того, что взрослым пора менять своё поведен и и отношение к собственному ребенку Предыдущие стереотипы общения уже не срабатывают

Поиск по сайту: