АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Карта 1. Алгоритмы анализа пп. 1, 2, 4, 5,6, 7, 9,10,11,12

Читайте также:
  1. FMEA –анализа
  2. I. Карта методической обеспеченности учебной дисциплины
  3. I. Опровержение психоанализа
  4. I. Предпосылки структурного анализа
  5. I. Психоанализ как техника анализа ночной жизни
  6. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (заочная дистанционная форма обучения)
  7. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (очная форма обучения)
  8. S:Статистические методы анализа качества разработаны как
  9. SIM-карта
  10. V. Требования к водоснабжению и канализации
  11. V1: Анализаторы качества продовольственных товаров
  12. Wanderer Карта сновиденного мира из детства

1. Характеристика группы проблем по показателям: социальным, право­вым, материально-техническим, финансовым, управленческим, дидактичес­ким, частно-методическим, воспитательным, психологическим, гигиеничес­ким и др.

2. Характеристика направленности целей инноваций и нововведений по тем же показателям, что и характеристика проблем,

4. Характеристика прогнозируемого результата. Она дается по показате­лям реальности, достижимости и измеримости.

5. Классификация инноваций и нововведений по области применения на­учных знаний. Она проводится по показателям управления, дидактики, част­ных методик, психологии, теории воспитания, гигиены и др.

6. Характеристика инноваторов: разработчиков, распространителей, пользо­вателей.

7. Характеристика стадий инноваций: формирование идеи, выбор целей, разработка, освоение, распространение, рутинизация.

9. Характеристика инновационного эксперимента или опытного апробиро­вания по показателям: констатирующий, формирующий, уточняющий, актив­ный, пассивный.

10. График препятствий на пути инноваций. Они группируются по тем же показателям, что и характеристика проблем

11. Характеристика контроля по показателям: самоконтроль, экспертный контроль, контроль общественности.

12. Оценка инноваций и нововведений осуществляется по показателям карты 2.

По диаграмме выявляются тенденции и принимаются управ­ленческие решения по коррекции. Далее аналогично проводят­ся обработка и анализ параметров карты 2.

Таким же образом по завершении учебного года оцениваются все показатели по картам 1 и 2 и выявляются факторы, способ­ствовавшие или препятствовавшие получению прогнозируемых результатов инновационной образовательной деятельности. Та­кая оценка называется оценкой результата и силового поля, по­скольку при этом рассматриваются как полученные результаты, так и внутренние и внешние факторы организации инновацион­ной деятельности, повлиявшие на их получение.

По итогам экспертного контроля и анализа можно провести заседание педагогического или методического совета школы (лицея, гимназии). На нем должна быть принята программа по регулированию и коррекции инноваций (см. табл. 11).

ГЛАВА 3


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)