 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
К. Роджерс (1902-1987). Разработал модель недирективной клиент-центрированной психотерапии
ча, которую не ставила никакая другая школа. Целью такой личности является не потребность в гомеостазе, как считают сторонники психанализа, а самоосуществление, самоисполнение (Ш. Бюлер), самоактуализация (К. Гольдштейн, А. Маслоу). Как третья ветвь психологии, гуманистическая психология обращается в первую очередь к тем способностям, которые отсутствовали или не присутствовали систематически как в бихевиористской, так и в классической психоаналитической теории: любовь, творчество, самость, рост, удовлетворение базисных потребностей, самоактуализация, высшие ценности, бытие, становление, спонтанность, игра, юмор, аффективность, смысл, честность, психологическое здоровье и близкие им понятия. В дальнейшем в центре становятся вопросы не теоретического характера, а больше практического применения, прежде всего, в рамках психотерапии, а также проблем образования. Именно благодаря такой практической направленности эта психология приобретает влияние и получает широкое распространение. Большая заслуга в таком направлении развития гуманистической психологии принадлежит Карлу Роджерсу (1902-1987). К.Роджерс разработал теорию полноценно функционирующей творческой личности и соответствующую ей личностно-ориентированную психотерапию, известную под названием «клиент-центрированной терапии».
Развернувшееся в дальнейшем широкое движение групповой терапии как интенсивного группового общения в рамках психотерапии и психологической службы для здоровых людей основывалось уже не столько на теории гуманистической психологии, сколько использовало различные теоретические подходы1.
1 Рудестам К. Групповая психотерапия.— М., 1990.
Таблица 2 Классификация стадий развития интеллекта
| Период | Полупериод | Стадии | Возраст |
| Г. Сенсомоторный интеллект | А. Центрация на собственном теле | 1. Упражнение рефлексов. | 0-1 мес. |
| 2. Первые навыки и первые круговые реакции. | 1-4.5 мес. | ||
| 3. Координация зрения и хватания. Вторичные круговые реакции. | 4,5-8-9 мес. | ||
| В. Объективация практического интеллекта | 4. Дифференциация средства и цели. Начало практического интеллекта. | 8-9-11-12 мес. | |
| 5. Дифференциация схем действия благодаря третичным круговым реакциям. Появление новых средств. | 11-12-18 мес. | ||
| 6. Начало интериоризации схем и решение некоторых проблем путем дедукции | 18-24 мес. | ||
| II. Репрезентативный интеллект и конкретные операции | А. Пред-операторный интеллект | 1. Появление символической функции. Начало интериоризации схем действия. | 2-4 года |
| 2. Интуитивное мышление, опирающееся на восприятие. | 4-6 лет | ||
| 3. Интуитивное мышление, опирающееся на более расчлененные представления. | 6-8 лет | ||
| В. Конкретные операции | 4. Простые операции (классификация, сериация, взаимно-однозначное соответствие). | 8-10 лет | |
| 5. Система операций (система координат, проективные понятия) | 9-12 лет | ||
| III. Репрезентативный интеллект и формальные операции | А. Становление формальных операций | 1. Гипотетико-дедуктивная логика и комбинаторика. | 12-14 лет |
| В. Достижение формальных операций | 2. Структура «решетки» и группа четырех трансформаций (INRC) | от 13-14 лет |
I — прямая операция
N — обратная операция
R — операция реципрокности
С — коррелятивная операция или отрицание реципрокности
Поиск по сайту: