АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Школьный психолог и его позиции

Читайте также:
  1. F8 Нарушения психологического развития
  2. H.H. Ланге (1858-1921). Один из основоположников экспериментальной психологии в России
  3. I Подготовка преподавателей психологии
  4. I Психологические принципы, задачи и функции социальной работы
  5. I Психологическое айкидо
  6. I. Два подхода в психологии — две схемы анализа
  7. I. Личность как предмет психологического исследования
  8. I. Определите, какое из этих высказываний несет психологическую информацию.
  9. I. При каких условиях эта психологическая информация может стать психодиагностической?
  10. I. Психологические операции в современной войне.
  11. I. Психологические условия эффективности боевой подготовки.
  12. I. Психологический анализ урока

Позиция — это единство ведущей онтологической категории и ведущей деятельности специалиста [3]. Ведущей деятельностью психолога можно считать сопереживание (Ф.Е.Василюк, Л.С.Вы­готский и др.)- Оно изначально психологично, просто и доступно каждому; явным образом пронизывает все частные деятельности психолога, наполняет их психологическим содержанием. Пережи­вания клиента и со-переживания психолога — это две деятельно­сти, хотя они совершаются вместе. В этом смысле психолог и кли­ент сопереживают отрезок жизни клиента. Co-переживание пси­холога и клиента есть прежде всего со-развитие, личностный рост, проявление культурной со-продуктивности, так как решение про­блемы клиента есть шаг в личностном росте не только клиента, но и психолога. *

Основными онтологическими категориями, на основе кото­рых психолог видит клиента и его проблему, являются категории личностного роста и культурной продуктивности.

В отличие, от представителей других «помогающих» профессий, от психолога требуется не лечение, воспитание, защита прав и ин­тересов или отпущение грехов, а со-переживание, со-проживание отрезка жизни клиента, развитие его и со-развитие вместе с ним.

Кроме профессиональной позиции можно выделять социальные и личностные позиции психолога в профессиональной деятель­ности. Все они взаимосвязаны и взаимообусловлены и определя­ют профессиональные и ролевые стратегии психолога.

Педагогу-психологу приходится осваивать различные соци­альные роли и связанные с ними позиции, менять их в практи­ческой деятельности в зависимости от ситуации и характера ре­шаемой проблемы. Это могут быть роли защитника интересов ре­бенка, психотерапевта, фасилитатора и др.

Различия профессиональных позиций специалистов (по А. Г.Лидерсу)


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)