АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тема 1. Общая характеристика ситуации познавательного развития в подростковом и раннем юношеском возрасте

Читайте также:
  1. Exercises for Lesson 4. There is / there are. Функция. Формы. Использование в ситуации гостиницы
  2. I. ЛИЗИНГОВЫЙ КРЕДИТ: ПОНЯТИЕ, ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ОСОБЕННОСТИ, КЛАССИФИКАЦИЯ
  3. I. Раздел общая дерматология.
  4. III. Общая ответственность за вред
  5. III.1. Опыт лечения гипоплазии эмали постоянных зубов в детском возрасте
  6. V. Характеристика современного гражданского права
  7. V1: Основные аспекты организации коммерческой деятельности и этапы ее развития
  8. А) Сальмонеллеза (в 10 дневном возрасте),
  9. Автор выделяет следующую причинно-следственную связь проблем развития сферы физкультурных и спортивных услуг в РМ
  10. Административная школа управления: сущность и значение для развития теории и практики менеджмента
  11. Анализ возможных мест утечки веществ и характеристика этих веществ.
  12. Анализ особенностей и перспектив развития венчурного инвестирования за рубежом и в России.

1. Изменение социально-психологической ситуации развития познавательных процессов у детей подросткового и раннего юношеского возраста.

2. Особенности формирования психических процессов в этом возрасте.

3. Главные направления в развитии сознания и самосознания.

4. Перестройка системы ведущих видов деятельности.

5. Совершенствование самоуправления и самоконтроля.

Тема 2. Совершенствование психических процессов

1. Развитие памяти.

2. Изменение связей памяти с другими психическими процессами.

3. Основные линии развития речи у детей подросткового и раннего юношеского возраста.

Тема 3. Развитие общих и специальных способностей

1. Подростковый и ранний юношеский возраст как сензитивные для развития общих и специальных способностей.

2. Основные виды ведущей деятельности, в русле которых развиваются способности.

3. Влияние учения, общения и труда на формирование способностей.

Тема 4. Развитие мышления

1. Основные тенденции интеллектуального развития в подростковом и раннем юношеском возрасте.

2. Изменение характера и мотивации интеллектуальной деятельности.

3. Расширение сферы познавательных интересов.

4.Становление теоретического мышления.

5. Самостоятельность и избирательность в учении.

Темы для рефератов

Основные изменения познавательных процессов, характерные для подросткового и раннего юношеского возраста.

Память и речь детей подросткового и раннего юношеского возраста.

3.Сензитивность подросткового и раннего юношеского возраста для развития общих и специальных способностей.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

 

1.Индивидуальные особенности познавательного развития детей в старших классах школы.

2.Взаимовлияние в развитии памяти и других психических процессов в подростковом и раннем юношеском возрасте.

3.Основные линии и пути совершенствования интеллектуального развития подростке и юношей.

 

Литература

II

Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие.— Иркутск

1989. - (Подросток. Юноша: 119—153.)

Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст.—М., 1971.

(Средний школьный возраст: 45—86, 162—182. Старший школьный возраст: 86—128 182—220.)

Мишель Кле. Психология подростка. Психосексуальное развитие.— М., 1991.

(Отрочество: история и социальные изменения: 10—14, 19—27. Отрочество в жизненном цикле человека: 42-"-49. Подростковый кризис: 49—58. Половая зрелость и развитие сексуальности: 61—84. Когнитивное развитие: формальное мышление интеллектуальные способности, моральные суждения и мировоззрение: 85—108.)

Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против.— М., 1981.

(Развитие мышления в подростковом возрасте: 104—109.)

Развитие личности ребенка.—М., 1987.

(Психология юности: 231—266.)..

Раттер М. Помощь трудным детям.—М., 1987.

(Подростковый возраст: 122—133.)

II

Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства

у детей.— М., 1964.

(Развитие восприятия пространства у подростков: 143—155.)

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др.—М., 1984.

(Психология подростка: 220—231. Психология старшего школьника: 232—244.).

Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание.—М., 1972.

(Внимание подростков и юношей: 64—77.)

Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников.—М., 1988.

(Школьники среднего возраста: 31—35. Старший школьник: 36—41.)

Захарова А. В. Психология обучения старшеклассников.— М., 1976.

(Социально-психологические особенности ранней юности: 4—16.)

Иващенко Ф. И. Психология трудового воспитания.—Минск, 1988.

(Психологические особенности старшего школьника: 57—63.)

Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости,— М., 1981.

(Специфика решения проблем шестиклассниками: 140—144.)

Маркова А. К. Психология обучения подростка.—М., 1975. (Резервы познавательных возможностей в среднем школьном возрасте: 16—26.)

Никифоров Г. С. Самоконтроль человека.—Л., 1989.

(Самоконтроль у подростков: 94—98. Самоконтроль у старших школьников: 98—102.)

Особенности обучения и психического развития школьников в 13—17 лет.—М., 1988.

(Психологические особенности старшего подросткового возраста: *34—36. Психологические особенности старшеклассников: 69—71.)

Смирнов А. А. Избранные психологические труды: В 2 т.—

Т, 1. М., 1987. (Психология ребенка и подростка: 163—185.)

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т.—М., 1984.—Т. 4.

Развитие мышления, образование понятий у подростков: 40—111. Развитие высших психических функций в переходном возрасте: 111—199. Воображение и творчество тростка: 199-220.)

 

Р а з д е л 3.

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Глава 8.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)