 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ | Код | A/01.7 | Уровень (подуровень) квалификации | |||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||||
| Трудовые действия | Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей | ||||||||||
| Разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ | |||||||||||
| Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников | |||||||||||
| Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей | |||||||||||
| Разработка и реализация мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами | |||||||||||
| Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | |||||||||||
| Необходимые умения | Использовать качественные и количественные методы психологического обследования | ||||||||||
| Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований | |||||||||||
| Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся | |||||||||||
| Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ | |||||||||||
| Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) | |||||||||||
| Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся | |||||||||||
| Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий | |||||||||||
| Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями | |||||||||||
| Необходимые знания | Методология психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии | ||||||||||
| Методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы обучающимися на всех уровнях общего образования | |||||||||||
| Теория и методы организации психологического исследования | |||||||||||
| Методы статистического анализа данных психологического исследования | |||||||||||
| Методы верификации результатов исследования | |||||||||||
| Методы интерпретации и представления результатов исследования | |||||||||||
| Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики | |||||||||||
| Методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ | |||||||||||
| Профессиональная этика | |||||||||||
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | |||||||||||
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | |||||||||||
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | |||||||||||
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | |||||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||||
| 3.1.2. Трудовая функция | |||||
| Наименование | Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций | Код | A/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||
| Трудовые действия | Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности | ||||||
| Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды | |||||||
| Консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся | |||||||
| Оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса | |||||||
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | |||||||
| Необходимые умения | Владеть приемами работы с педагогами и преподавателями по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой | ||||||
| Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов, преподавателей и администрации образовательной организации | |||||||
| Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | |||||||
| Участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом | |||||||
| Разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации, в том числе программы поддержки объединений обучающихся и ученического самоуправления | |||||||
| Владеть методами психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и образовательных технологий | |||||||
| Необходимые знания | История и теория проектирования образовательных систем | ||||||
| Теории и методы педагогической психологии, история и теории организации образовательного процесса. | |||||||
| Методы психолого-педагогической диагностики, используемые в мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательного процесса | |||||||
| Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования | |||||||
| Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды | |||||||
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | |||||||
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | |||||||
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | |||||||
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | |||||||
| Другие характеристики | - | ||||||
| 3.1.3. Трудовая функция | |||||||||||
| Наименование | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | Код | A/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | |||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||||
| Трудовые действия | Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам | ||||||||||
| Консультирование администрации, педагогов, преподавателей и других работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам | |||||||||||
| Консультирование педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | |||||||||||
| Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам | |||||||||||
| Консультирование администрации образовательной организации, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся | |||||||||||
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | |||||||||||
| Необходимые умения | Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных взаимодействий, обучающихся и их общения в образовательных организациях и в семье | ||||||||||
| Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | |||||||||||
| Владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности | |||||||||||
| Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками | |||||||||||
| Необходимые знания | Современные теории и методы консультирования | ||||||||||
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития | |||||||||||
| Этические нормы организации и проведения консультативной работы | |||||||||||
| Содержание работы межведомственных организаций (ресурсных центров) для информирования субъектов образовательного процесса о способах получения отраслевой психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи | |||||||||||
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | |||||||||||
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | |||||||||||
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | |||||||||||
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | |||||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||||
| 3.1.4. Трудовая функция | |||||||||||
| Наименование | Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации | Код | A/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | |||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал Х | Заимствовано из оригинала | |||||||||
| Код | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||||
| Трудовые действия | Разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении | ||||||||||
| Организация и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации | |||||||||||
| Формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся | |||||||||||
| Проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся | |||||||||||
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | |||||||||||
| Необходимые умения | Контролировать ход психического развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций | ||||||||||
| Разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы | |||||||||||
| Применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и обучающихся | |||||||||||
| Проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками | |||||||||||
| Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями | |||||||||||
| Необходимые знания | Современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы | ||||||||||
| Современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи | |||||||||||
| Закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями | |||||||||||
| Стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами) | |||||||||||
| Закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы | |||||||||||
| Способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы | |||||||||||
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | |||||||||||
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | |||||||||||
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | |||||||||||
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | |||||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||||
Поиск по сайту: