Блок № 3 (педагогика)

БЛОК I

1. Психология как наука, ее предмет и значение в совершенствовании личности. Категория «сознания» и «бессознательное» в психологии, их структура и характер взаимосвязи.

2. Научные школы в психологии и перспективы их развития.

3. Развитие психики и сознания в онтогенезе.

4. Личность как предмет психологического исследования. Психологические механизмы активизации личности (потребности и мотивы).

5. Самосознание личности, особенности его формирования и развития. Самооценка и уровень притязаний личности.

6. Проблема темперамента в истории психологии. Проблема характера в истории психологии, характеристика его структуры, акцентуации, типологии.

7. Способности и задатки. Виды способностей.

8. Психическое развитие и деятельность. Понятие ведущей деятельности.

9. Специфика психологической структуры деятельности.

10. Психическое развитие и общение. Понятие социальной ситуации развития.

11. Виды деятельности. Характеристика экстериоризации и интериоризации.

12. Социализация личности: стадии, факторы, средства, механизмы.

13. Эмоции, их функции и качества. Классификация эмоциональных состояний.

14. Взаимосвязь обучения и развития. Понятие зоны ближайшего развития и зоны актуального развития. Сенситивные периоды развития психики ребенка и проблемы обучения и воспитания.

15. Понятие воли в истории психологии. Основные характеристики и этапы волевого поведения.

16. Понятие «внимания» в истории психологии, его виды и свойства.

17. Понятие возрастного кризиса. Основные кризисные периоды детства.

18. Понятие «ощущение» в истории психологии. Характеристика ощущений.

19. Восприятие, его виды и свойства.

20. Память, ее виды и закономерности функционирования.

21. Мышление и его виды. Характеристика мыслительных операций.

22. Психологическая служба как компонент системы образования (в образовательных учреждениях различного типа).

23. Мышление и речь. Характеристика мышления.

24. Воображение. Характеристика воображения.

25. Чувства. Характеристика чувств.

БЛОК II

1. Групповые процессы: социальная фасилитация.

2. Обзор методов психодиагностики в практике психологического консультирования и оценка их эффективности.

3. Диагностика в психологическом консультировании: сравнительный анализ эффективности аудиовизуальных, праксиметрических, бланковых, проективных методов и методик.

4. Основные подходы к практике психологического консультирования: анализ эффективности применения в зависимости от особенностей клиентского запроса.

5. Современные основы немедицинской психотерапии: директивные подходы и анализ их эффективности в различных ситуациях работы с клиентом.

6. Современные основы немедицинской психотерапии: недирективные подходы и анализ их эффективности в различных ситуациях работы с клиентом.

7. Практика и теория организации групповой немедицинской психотерапии в недирективном походе.

8. Общение, его функция и структура. Вербальные и невербальные средства общения.

9. Группы: социальные нормы, социальные роли и сплоченность.

10. Конформизм: информационное социальное влияние.

11. Практические рекомендации по проблемам деловых отношений и общения.

12. Лидерство и руководство в группах. Стили лидерства.

13. Понятие конфликта. Виды, структура конфликта.

14. Конформизм: нормативное социальное влияние.

15. Психолого-педагогическое консультирование по проблемам обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.

16. Психолого-педагогические технологии и методики диагностики проблем развития детей дошкольного возраста.

17. Психолого-педагогическое консультирование по проблемам обучения и воспитания детей подросткового возраста.

18. Психолого-педагогические технологии и методики диагностики проблем развития в юношеском возрасте.

19. Практические рекомендации по семейным проблемам.

20. Практические рекомендации по проблемам самочувствия и состояния здоровья.

21. Тестирование и диагностика в практике психологического консультирования.

22. Практические рекомендации и методики диагностики проблем готовности ребенка к школьному обучению.

23. Установки: виды и функции. Смена установок.

24. Психодиагностика и психолого-педагогические рекомендации по проблемам аддиктивного и девиантного поведения.

25. Потребность позитивной самооценки и самооправдание.

Блок № 3 (педагогика)

1. Возникновение педагогики как науки. Понятийный аппарат педагогической науки (обучение, воспитание, образование, педагогическая деятельность и др.).

2. Связь педагогики с другими науками. Отрасли педагогической науки.

3. Гуманизм педагогической науки.

4. Обучение как способ организации педагогического процесса. Функции обучения (образовательная, воспитательная, развивающая).

5. Основные теории обучения (бихевиаристическая, прагматическая, материалистическая, проблемное обучение и др.)

6. Виды обучения (сократическая беседа, объяснительно-иллюстративное обучение, самостоятельное добывание знаний, программированное обучение, дистанционное обучение др.).

7. Основные системы обучения, осуществляемые под руководством педагога (индивидуальная система обучения, классно-урочная система, лекционно-семинарская система).

8. Классно-урочная урочная система обучения Я.А.Коменского и её особенности.

9. Урок как основная форма организации учебного процесса. Структура урока

10. Дополнительные формы организации учебного процесса (урок-экскурсия, урок - викторина, урок-конференция, урок-диспут и др.)

11. Средства обучения и их функции (компенсаторность, информативность, инструментальность).

12. Воспитание как культурно-историческая ценность, его сущность и особенности.

13. Принципы воспитания (природосообразность, культуросообразность, гуманизация и др.).

14. Виды воспитания и их содержание.

15. Методы воспитания (убеждение, принуждение, создание ситуации успеха, постановка перспективы, требование, стимулирование самооценки ребенка, поощрение и наказание, общественное мнение, ситуация доверия и др.).

16. Стили воспитания (авторитарный, демократический, попустительский и др.) и их влияние на формирование личности ребёнка.

17. Система деятельности классного руководителя (педагога-воспитателя): диагностическая, воспитательная, развивающая, организаторская, коммуникативная, коррекционная и др.

18. Детский коллектив и его особенности, воспитательные возможности детского коллектива. Разновидности детского коллектива.

19. Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, А. Н. Лутошкин)

20. Понятие и сущность социализации человека. Виды социализации (полоролевая, семейно-бытовая, профессиональная, этносоциальная, послетрудовая и др.).

21.Социальные факторы, влияющие на социализацию личности: мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы.

22. Социальные институты (семья, образование, культура, религия и др.) и их влияние на социализацию личности.

23. Семья как важнейший институт социализации, воспитания и развития человека. Основные функции семьи.

24.Классификация семей по уровню социальной адаптации (благополучные, семьи группы риска, неблагополучные, асоциальные семьи) и их влияние на воспитание детей.

25. Стили семейных отношений и их влияние на социализацию детей.

Поиск по сайту: