АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Виставка педагогічних ідей

Читайте также:
  1. Взаємозв'язок технологій управління й педагогічних технологій
  2. ІІ. Розв’язування педагогічних ситуацій.
  3. ІІ. Розв’язування педагогічних ситуацій.
  4. ІІ. Розв’язування педагогічних ситуацій.
  5. ІІ. Розв’язування педагогічних ситуацій.
  6. ІІ. Розв’язування педагогічних ситуацій.
  7. Методи та методика педагогічних досліджень 1 страница
  8. Методи та методика педагогічних досліджень 10 страница
  9. Методи та методика педагогічних досліджень 11 страница
  10. Методи та методика педагогічних досліджень 12 страница
  11. Методи та методика педагогічних досліджень 13 страница

Це демонстрація досягнень педагогічного колективу школи (членів МО), щодо пропаганди нових зразків навчально-виховної та науково-методичної роботи з поширення власного інноваційного досвіду.

Роботи.

Структура:

1. Підготовча частина:

· Протягом року відбувається робота всього колективу над означеною проблемою (вивчення і узагальнення досвіду, упровадження освітніх технологій тощо);

· Визначення матеріалів для експозиції.

 

2. Організаційна частина:

· Визначення мети, завдань, порядку проведення;

· Розподіл учасників за групами, які об’єднує загальний тематичний інтерес.

 

3. Презентація наукових ідей у кожній групі окремо:

· Обґрунтування використаних розробок плану впровадження ідей у роботу колективу;

· Колективна підготовка презентації робіт перед учасниками.

4. Виставка науково-методичних робіт

· Загальна характеристика проблеми групи;

· Презентація робіт;

· Ознайомлення із змістом виставлених матеріалів;

· Робота експертної групи щодо виявлення кращих робіт.

5. Підсумкова частина:

· Підбиття підсумків виставки – визначення кращих робіт;

· Підсумок проведення виставки (виявлення недоліків та перспектив).

 

РОБОТА НАД КОЛЕКТИВНОЮ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЮ ТЕМОЮ (ПРОБЛЕМОЮ)

Це колективна форма пошукової роботи, спрямованої на розв'язання актуальної психолого-педагогічної проблеми з метою вдосконалення навчально-виховного процесу та підвищення професійно-кваліфікаційного рівня вчителів.

Алгоритм роботи педагогічного колективу над реалізацією науково-методичної теми (проблеми):

7. Попередня підготовка до впровадження нової педагогічної ідеї (концепції).

2.Забезпечення теоретичної та психологічної готовності педагогів школи до впровадження нових наукових ідей, концепцій, рекомендацій.

3.Вибір (постановка) науково-методичної теми або проблеми.

4.Ознайомлення з висвітленням проблеми в психолого-педагогічній літературі.

5.Уточнення теми (проблеми) і складання плану науково-методичної роботи.

6.Пошукова діяльність колективу школи з вирішення завдань колективної теми; систематичне накопичення матеріалу.

7.Аналіз та узагальнення результатів пошукової діяльності, формування перспективного педагогічного досвіду з обраної теми (проблеми).

8.Впровадження в практику роботи педагогів школи досвіду реалізації нових педагогічних ідей, концепцій та рекомендацій.

9.Підбиття підсумків результатів роботи над науково-методичною темою.

10. Літературне оформлення результатів колективної роботи.

Вибір теми (проблеми) колективної науково-методичної роботи визначається:

• поставленими перед загальноосвітнім закладом завданнями;

• потребами та творчими інтересами більшості вчителів школи;

• потребою в теоретичній розробці та практичному вирішенні низки педагогічних проблем.

Вимоги до визначення єдиної науково-методичної теми (проблеми):

1. Актуальність теми (проблеми) для діяльності конкретного педагогічного колективу; відповідність розвитку колективу реалізації конкретних завдань, які випливають з науково-методичної теми (проблеми).

2. Співзвучність теми (проблеми) сучасним педагогічним ідеям та концепціям.

3. Колегіальний вибір теми (проблеми) з урахуванням думок його найавторитетніших членів.

4. Діалектичний зв'язок єдиної шкільної теми (проблеми) з темою чи проблемою, над якою працюють педагогічні колективи району або області, з існуючим ППД, з конкретними науково-дослідними установами, спроможними надати допомогу школі своїми методичними розробками.

5. Цілісність — охоплення науково-методичною темою (проблемою) як навчальної, так і виховної роботи.

Умови ефективності роботи педагогічного колективу над єдиною науково-методичною темою (проблемою):

- аргументований та обґрунтований вибір колективної теми (проблеми), її актуальність та новизна;

• формування в педагогів інтересу до теми та психологічної готовності до роботи в творчих групах або індивідуально;

• підбір адекватних методів вирішення Проблеми, чітке планування роботи;

• знання педагогами місця своєї ділянки роботи в комплексному предметі дослідження;

• чітке обґрунтування та єдині підходи до структури і змісту основних понять, визначення суті педагогічних процесів або явищ;

• якісний та кількісний аналіз проміжних і остаточних результатів колективного творчого пошуку;

• обґрунтованість та оптимальність висновків, підготовка за результатами науково-методичної продукції.

Аналіз результатів роботи над колективною науково-методичною темою (проблемою) здійснюється на основі:

аналізу шляхів реалізації науково-методичної теми (проблеми) школи;

■ визначення конкретних успіхів у роботі над колективною проблемою та розкриття їхніх причин;

• виявлення упущень та аналіз їхніх причин;

• узагальнення результатів вивчення стану викладання навчальних предметів;

• розкриття зв'язку між підсумками роботи над колективною науково-методичною темою (проблемою) та якісним складом педагогічних кадрів;

• аналізу використаних форм та методів методичної роботи, їхньої придатності для розв'язання проблеми школи;

• аналізу остаточних результатів методичної роботи в навчальному закладі;

• конкретності розроблених за наслідками роботи рекомендацій;

визначеності завдань роботи на перспективу.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)