АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Пояснительная записка. Раздел рабочей программы «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих направления «Познание» и включает в себя

Читайте также:
  1. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  2. I. Пояснительная записка
  3. I. Пояснительная записка
  4. ДОПОВІДНА ЗАПИСКА ГОЛОВІ ДПУ УСРР В. А. БАЛИЦЬКОМУ
  5. ДОПОВІДНА ЗАПИСКА ПРО ПРИЙОМ І РОЗСЕЛЕННЯ В ОМСЬКІЙ ОБЛАСТІ СІМЕЙ АДМІНЗАСЛАНИХ І3 ЗАХІДНИХ ОБЛАСТЕЙ УКРАЇНСЬКОЇ РСР
  6. І. Пояснювальна записка.
  7. Объяснительная записка
  8. Объяснительная записка
  9. Оформление учрежденческой документации (докладная записка, служебное заявление и др).
  10. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  11. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  12. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Раздел рабочей программы «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих направления «Познание» и включает в себя следую­щие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.

Каждая составляющая часть раздела рабочей программы имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлении о предмете как та­ковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизни и труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активно­го субъекта природы.

Цель раздела - расширять представления детей об окружающем мире.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их при­знакам (цвет, форма, величина, вес);

- уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предме­ты, об их свойствах и качествах;

- формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;

- развитие интереса к миру природы;

- развитие умений правильно взаимодействовать с природой;

- формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного ком­плекса;

- развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в про­цессе общения с ними;

- развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;

- формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

Реализация рабочей программы осуществляется в процессе как повседневного общения с деть­ми. Во всех группах детей знако­мят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочте­ния дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка мероприятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.

К концу года дети могут:

• называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обсле­дования;

• проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;

• с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности направленных на то, чтобы порадо­вать взрослых, детей (взрослого, ребенка);

• составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);

• рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милицио­нером, пожарным, военным и т. п.);

• знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;

• участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

• рассказать о сезонных изменениях природы.

Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является состав­ляющей частью образовательного направления «Познание». Детские исследовательские проекты яв­ляются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская дея­тельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить её до положительного результата, проявлять инициативу и твор­чество.

Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;

- формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;

- создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;

- привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребёнка.

В конце года дети могут:

• самостоятельно повторить проделанные вместе со взрослыми опыты;

• составлять план исследовательской работы, делать схемы и зарисовки;

• сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обоб­щения.

 

Комплексно-тематическое планирование

Месяц Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1 -й недели Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 2-й недели Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 3-й недели Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 4-й недели Обеспечение интеграции направлений Целевые ориентиры
I              
Сентябрь Тема Детский сад Незнайкин клад «Во саду ли, в огороде» Кто живет в аквариуме? Коммуникация: учить обращаться к сотрудни­кам детского сада по име­ни-отчеству. Познание: формировать навык сво­бодного ориентиро­вания в про­странстве. Художественное творчество: по­буждать де­тей к учас­тию в оформ­лении груп­пы Умеет вежливо выра­жать свою просьбу,благода-рить за оказан­ную услугу. Владеет умением ориентиро­ваться в помеще­ниях и на участке дет­ского сада, знает мар­шрут из дома в сад
Цели Познакомить с дет­ским садом и его со­трудниками, профессия­ми тех, кто работает в детском саду. Уточнить знание ад­реса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенство­вать умение свободно ориентироваться в по­мещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформле­нию своей группы и дру­гих помещений детского сада Закреплять знания детей о свойствах мате­риалов, из которых из­готовлены различные предметы. Упражнять в клас­сификации предметов по цвету, форме, мате­риалу, назначению Закрепить понятия «фрукты», «овощи». Познакомить с не­которыми видами ово­щей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька) Организовать: - целевое наблюдение за обитателями аквариума; - рассматривание строе­ния рыбок. Воспитывать доб­рожелательное отноше­ние к рыбкам

 

 

I              
Октябрь Тема Мой родной город В мире стекла «Люблю березку рус­скую» Коровушка и бычок Коммуникация: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями. Познание: рассказать о време-ни года и познакомить с календарём Владеет навыком составления рассказа по картинке или фотографии родного города; знает названия времён года, месяцев, дней недели
Цели Воспитывать лю­бовь к родному краю. Рассказать о самых красивых местах родно- го города, других его достопримечательно- стях. Дать понятие: кто такие горожане, моск- вичи, волгоградцы и т. п. Помочь детям вы­явить свойства стекла (прочное, прозрачное, гладкое). Воспитывать береж- ное отношение к вещам. Развивать любозна- тельность Дать определение по­нятий «дерево», «куст». Организовать целе- вое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы. Учить работать с ка- лендарем Познакомить: - с обобщающим понятием «домашние животные»; - с коровкой и бычком
Ноябрь Тема Труд взрослых Путешествие в прошлое (бумага) Уголок природы   Подкормка зимующих птиц Безопасность: учить Правилам дорожного дви-жения. Труд: учить делать кормушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе Владеет навыком безопасного по- ведения на улице, знает о назначении светофора; умеет ухаживать за растениями и животными в уголке природы
Цели Закрепить: - представление о рабо- те шофера; - функции и назначе-ние светофора. Уточнить знание правил дорожного дви- жения Познакомить с исто- рией бумаги; с современными видами бумаги Познакомить с поня- тием «уголок природы». Учить вести совмест- ную работу по уходу за растениями в уголке природы Учить: - наблюдать за пти- цами (как ищут корм, чем можем им по- мочь); - осуществлять под- кормку зимующих птиц. Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок

 

I              
Декабрь Тема К ребятам приходит Айболит Путешествие в прошлое предмета (стул) Здравствуй, зимушка- зима! Кролик - серенький, зайка - беленький Чтение: читать отрывки стихотворе-ния «Доктор Айболит». Коммуника­ция: обсуж­дать значе­ние профес­сии врача. Познание: рассказывать о свойствах воды, прово­дить экспе­римент со снегом и льдом Умеет самостоятельно составлять рассказ о значении профес-сии в жизни че­ловека; про­являет инте­рес к экспе­рименталь­ной дея­тельности
Цели Ввести понятие «про- фессия». Объяснить, как важно обращаться к врачу, медицинской сестре. Познакомить с трудом врача, меди­цинской сестры, его содержа-нием, с их личност-ными и деловыми ка­чествами. Упражнять в назы­вании сотрудников ДОУ по имени и отчеству. Формировать инте­рес к профессиям роди­телей Объяснить, что чело- век создает предметы быта для своего дома. Развивать ретроспек­тивный взгляд на эти предметы Учить различать смену времен года: выпал сне- жок, появился лед на лу жицах, деревья покрыты инеем. Закрепить знание свойств снега и льда Познакомить с животными, которые живут в лесу. Учить различать зверей по цвету

 

 

I              
Январь Тема Семья Наши любимые игрушки Ель Птицы Художест венное твор­чество: объ­яснять харак­терные осо­бенности хохломской росписи по дереву. Музыка: слушать му­зыкальные произведе­ния голоса­ми птиц     Владеет на­выком само­стоятельно­го обследо­вания пред­метов на ос­нове сен­сорно-мо­торных дей­ствий; умеет отличать на слух го­лоса разных птиц и срав­нивать их со звучани­ем музы­кальных инструмен­тов
Цели Дать представление: - о том, что такое семья; - о родственных отно­шениях в семье: каждый из них одновре менно сын (дочь), внук (внуч­ка), брат (сестра) и др. Учить знать и назы­вать своих ближай-их родственников Учить рассматрива-ю хохломских изделий (от­метить характер-ные дета­ли, их краски). Познакомить с дере­вянными игрушками Закрепить понятия «дерево», «куст». Учить рассматрива-нию, что находится в шишках ели Организовать на­блюдение: какие звуки издают птицы. Учить рассматрива­нию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу
Февраль Тема Папы, дедушки - солдаты Мамин сарафан Рассада Домашние животные Познавательное развитие: рассказы-вать о государст­венных празд­никах, значе­нии Россий­ской армии. Интеграция. Художест­венное творчество: расказывать об особенностях национально­го рус-ского костюма. Труд: учить сеять семена цветов и уха­живать за ростками Знает наз­вания воен­ных профес­сий, умеет составлять рассказ по картин­кам на воен­ную тему; знает назва­ния и осо­бенности ткани для изготовле­ния русских костюмов    
Цели Дать доступные детско-му пониманию пред­ставления о государст­венных праздниках. Рассказать о Рос­сийской армии, о вои­нах, которые охраняют нашу Родину Дать определение поня­тию «сарафан». Учить рассматрива-нию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной при­надлежности. Познакомить со свойствами ткани Учить осуществлять посев семян цветов для клумбы. Организовать на­блюдения за всходами рассады   Закрепить знание характерных особен­ностей домашних жи­вотных (живут с чело­веком, он ухаживает за ними)

 

 

I              
Март Тема Моя мама лучше всех Мебель «Весна, весна, поди сю­да» Попугайчики Чтение: учить наи­зусть стихи о весне, о празднике мам и бабу­шек. Коммуника­ция: учить делиться впе­чатлениями от наблюде­ния первых признаков весны     Владеет на­выком за­учивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соот­носить зву­ки капели со звучани­ем музы­кальных инструмен­тов    
Цели Расширять пред­ставление детей о семье. Учить: - читать стихи о мамах; - украшать группу к празднику; - проявлению заботы и внимания к маме Закрепить понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным при­знакам Учить: - наблюдать первые при­знаки весны: капель, кру­гом вода, солнечные блики; - рассматривать почки на деревьях; - слушать песенку капели; - называть растущие на участке деревья Познакомить с видами попугайчи­ков. Учить рассматрива­нию: какие у попугая крылышки, что он ви­дит, чем питается, как ухаживает за собой
Апрель Тема Дом, в котором ты жи­вешь Посуда Цветы на подоконнике Насекомые на участке Интеграция. Чтение: читать от­рывки сти­хотворения «Федорино горе» о по­суде (нтеграция) Коммуник­ция: расска­зывать о разновид­ностях на­секомых и их значе­нии. (познавательное развитие в интеграции) Умеет клас­сифициро­вать назва­ния предме­тов посуды; умеет со­ставлять са­мостоятель­но рассказы о своих на­блюдениях за растения­ми и насеко­мыми    
Цели Познакомить с на­званиями улиц, на кото­рых живут дети. Объяснить, почему важно знать свой до­машний адрес, адрес детского сада Познакомить: - с обобщающим поня­тием «посуда»; - с классификацией посу­ды: кухонная, столовая, чайная Учить рассматриванию комнатных цветов, поса­женных в уголке природы в группе. Дать об одном-двух растениях необходимую информацию Наблюдать за насе­комыми. Воспитывать доб­рожелательное отно­шение к насекомым

 

 

I              
Май Тема Помощники На чем я путешествую Все цветы разные Насекомые на участке Коммуникация: побуждать детей к обсуждению своих обязанностей по дому. Художественное творчество: учить выполнять поделки на тему растений и насекомых (социально – коммуникативное и познавательное развитие в интеграции)       Умеет классифи-цировать названия видов транспорта; знает правила поведения в общественном транспорте  
Цели Побудить к расска­зам об обязанностях, которые дети выполня­ют дома, об обязанно­стях членов семьи Познакомить с обоб­щающим понятием «транс­порт». Закрепить знания о различных видах транс­порта, о частях автомо­биля. Расширить представ­ления об общественном транспорте. Проверить знание пра­вил поведения пассажира Учить: - наблюдать за цветами на клумбе, за травой; - рассматривать одуван­чик; - замечать отличительные признаки растений Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха). Дать элементарное представление о му­равьях
                 

 

Базовой основой данного планирования явилось познавательное развитие

Конкретное содержание планирования направлено на формирование познавательных действий, становления сознания (ФГОС ДО).


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)