АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

На основе фонематического или фонетического критериев

Читайте также:
  1. Адвокатская неприкосновенность
  2. Алгоритм криптографической системы на основе вычисления дискретных логарифмов в конечном поле – алгоритм Эль Гамаля.
  3. Алгоритм функционирования криптографической системы на основе дискретного логарифмирования в метрике эллиптических кривых.
  4. Алюминий. Классификация сплавов на основе алюминия, маркировка
  5. В их основе лежит скелет углеводорода холестана
  6. В основе делового контакта лежат интересы дела, но ни в коем случае не личные интересы и не собственные амбиции.
  7. ВНИМАНИЕ: Будьте очень внимательны при удалении записей из правовых баз, т.к. база построена на основе семьи и может повлечь за собой потерю информации.
  8. Вопрос. Компьютерные технологии обработки экономической информации на основе табличных процессоров.
  9. Гелеобразующие композиции на основе нефелина и соляной кислоты
  10. Глава 4. Модель обучения консультантов на основе опыта
  11. Глава вторая : Все рабы сотворены на основе фитратуллаха - изначальном естестве, которое направляет рабов к таухиду.
  12. Глава пятая: Произносящий свидетельство только тогда получает неприкосновенность жизни и имущества, когда полностью покидает ширк и куфр.
  1. Акустико-фонематическая дислалия -на звук не различаются фонемы.

В основе дислалии лежит неспособность анализа фонем по фонематическим или акустическим признакам. При восприятии фонем дети не могут их узнать, не могут выделить их акустические признаки и не могут принять решение о фонеме. В основе лежит недостаточность сформирования фонематического слуха.

Назначение фонематического слуха в норме является узнавание и различение фонем входящих в состав слова.

При нарушении фонематического слуха система фонем сформирована не полностью. Поэтому при восприятии речи происходит уподобление одной фонемы другой, на основе общности большинства признаков (звонкость, глухость, мягкость, твердость, свистящие, шипящие, л, р). Из-за того что ребенок не может опознать той или иной признак фонемы он ее не узнает или узнает не правильно. Отсюда ребенок неправильно воспринимает слова: г ора – к ора, ш ум – с ум, р ак – л ак

Дети не различают, отождествляют и употребляют фонемы с одномерными акустическими признаками:

Например: Шумные согласные различны по признаку глухости и звонкости: п-б, т-д, ф-в, с-з, ш-ж, к-г

Если акустические признаки являются дифференцированными для групп звуков, то дефектным оказывается восприятие всей группы звуков

Например: Не различаются п-б (палка – балка), то не будут различаться все остальные согласные по этому признаку: т-д, ф-в, с-з, ш-ж, к-г – все глухие и звонкие

В группе случаев нарушенными оказываются противопоставление в группе смычных или сонорных согласных – м, н, л, р.

 

  1. Артикуляторно-фонематическая дислалия. Нарушен и речедвигательный и речеслуховой анализатор.

К этой форме относят дефекты обусловленные несформированностью отбора фонем по их артикуляторным признакам в моторном звене произношения.

Выделяются два варианта произношения:

  1. Не полностью сформирована артикуляционная база звуков

При выборе фонем вместо нужного звука отбирается звук близкий к нему по набору артикуляционных признаков: вместо ш – с (шапка-сапка). Отличается субституция (замена одного звука другим). В роле заменителя выступает звук более простой по артикуляции.

  1. Артикуляционная база сформирована полностью, но отбор звуков осуществляется не правильно.

Отсюда звуковой облик слова становится неустойчивым. Ребенок произносит слова и правильно и неправильно. Это приводит к смешению звуков из-за их недостаточной дифференциации. Замена и смешение звуков происходит на основе артикуляционной близости звуков.

Эти явления наблюдаются между звуками и классами звуков различающихся по одному из признаков:

    • Между свистящими и шипящими: с-ш, с-ч
    • Между взрывными переднее и заднеязычными: т-к, г-д
    • Между парными по артикуляции язычными твердыми и мягкими фонемами: с – с’, з – з’, л – л’, т – т’ (тук - тюк, сад – сядь)
    • Между звуками одинаковыми по артикуляции аффрикатами - ц-ч
    • Между сонорами – л – р

При этой форме дислалии фонематическое восприятие у ребенка чаще всего сформировано полностью. Ребенок различает все фонемы, узнает слова, в том числе слова квазиомонимы. Он осознает свой дефект и пытается преодолеть его с помощью слухового контроля. Об этом свидетельствуют некоторые сопоставленные данные о распространенности смешений и замен звуков на разных возрастных этапах развития детей.

Например: М.Е. Александровская 60-е гг. XX века

Замена Р - Л:

5 лет – 42% всех нарушений звука «р»

6 лет – 34%

7 лет – 18%

8-9 лет – 18%

Замены Л – Р. Например: Лук – Рук

5 лет – 9%

6 лет – 5 %

7 лет и позже – эти замены не наблюдаются

Замены Ш – С, Ж – З:

5 лет – 50% всех нарушений шипящих

Последующие годы – 23 -26%

Полного преодоления недостатков произношения достигают не все дети. Среди учащихся 1-2х классов массовой школ недостатки произношения фонематического порядка составляют 15 %. Дефект произношения при этой форме дислалии не собственно моторные нарушения, а нарушения операций отбора фонем по их артикуляционным признакам.

 

  1. Артикуляторно-фонетическая дислалия. Нарушения речедвигательного анализатора.

К ней относятся дефекты звукового оформления речи. Они обусловлены следующими факторами:

  1. Неправильно сформированы артикуляционные позиции – звук произносится искаженно, фонемы реализуются в непривычных вариантах – аллофоны. Чаще всего неправильный звук по своему акустическому эффекту близок к правильному. Слушающий без особого затруднения соотносит этот вариант произношения с определенной фонемой (фонематический слух сохранен)
  2. Звук не опознается. Возникают пропуски звука в слове. Нарушаются не все звуки, чаще нарушения акустические – эффект.
    • губно-губных звуков, между смычными П-Б и губного сонора М
    • переднеязычных звуков между смычными ротовыми Т-Д и сонором Н
    • чаще искажение касается переднеязычных щелевых звуков: свистящих: С-С’, З-З’, шипящих: Ш, Ж
    • Реже среднеязычного Й и заднеязычных К-Г-Х

Объяснение: Переднеязычные, щелевые, свистящие и шипящие – это звуки позднего онтогенеза, формируются после трех лет и сложны по артикуляции. Чтоб овладеть их правильной артикуляцией у ребенка должны выработаться правильные тонкие дифференцированные движения языка. При выработке этих движений он не может опираться на биологические факторы сосания и глотания

При овладении свистящими и шипящими звуками ребенок постепенно находит фонемы которые соответствуют нормальному акустическому эффекту. Эти позиции записываются в памяти ребенка и в дальнейшем воспроизводятся по мере необходимости.

При нахождении правильных артикуляционных укладов ребенок научается различать их и постепенно вырабатывает комплекс речевых движений необходимых для воспроизведения звука. При этом ребенок использует промежуточные звуки близкие к нужному по акустическим признакам (межзубное произношение С). Этот промежуточный звук принимает за норму, его артикуляцию закрепляет и в дальнейшем звук не исправляет (нет самокоррекции). Подобные дефекты закрепляются. Для обозначения искаженного произношения звуков используются международные термины, образованные от названий букв греческого алфавита используя с помощью суффикса -изм: ротацизм — дефект произношения р и р, ламбдацизм — л и л, сигматизм — свистящих и шипящих звуков, йотацизм — йот (j), каппацизм — к и к, гаммацизм — г и г, хитизмх и х. В тех случаях, когда отмечается замена звука, то к названию дефекта прибавляют приставку пара-: параротацизм, парасигматизм и др.

Для искаженного нарушения произношения характерно то, что в большинстве своем однородный дефект наблюдается в группах звуков, близких по артикуляционным признакам

Например:

в паре глухих-звонких звуков искажение оказывается одинаковым: если нарушается звук з то нарушается точно так же, как с, ж как ш. (межзубное произношение.Это же относится к парам по твердости-мягкости: с нарушается как с. Исключение составляют звуки р и р л и л: твердые и мягкие нарушаются по-разному. Могут нарушаться твердые, а мягкие оказаться не нарушенными.

 

 

Органическая(механическая) дислалия. О(м)Д

Эта дислалия обусловлена врождёнными или приобретенными анатомо-физиологическими нарушениями периферического отдела речевого анализатора.

В зависимости от характера и локализации нарушения дефект может быть простым и сложным.

Например:

· при короткой подъязычной уздечке нарушено произношение шипящих и «л,р»

· дефект зубного ряда – дополнительный шум при произнесении шипящих

Аномалии касаются всех отделов артикуляционного аппарата.

1. Могут быть аномалии развития развитые в процессе внутриутробного развития ребёнка, в следствии влияния наследственных факторов и различных вредностей внутриутробного развития особенно 2-12 недели развития плода(отсутствие зачатков зубов и др.)

2. Структурное изменение органов артикуляционного аппарата приобретенные в следствии травм, ожогов, заболевания, аденоидных разращений в носоглотке,

· аномалии губ(излишне тонкие(толстые),укороченная верхняя губа);аномалии челюстей(прогения; прогнатия);аномалии зубов(отсутствие зачатков зубов, двойной ряд, язычный наклон зубов, сверхкомплектность зубов, излишне-крупные зубы, излишне-мелкие, отсутствие зубов);

· аномалии прикуса(диастема - расстояние между верхними резцами, глубокий прикус(верхние резцы полностью перекрывают верхние)или наоборот нижние фронтальные полностью перекрывают верхние зубы) – отсюда нарушение артикуляции между резцами верхних и нижних челюстей.

Глубокий прикус наблюдается обычно при прогении, сужении челюсти и зубных рядов.

Открытый передний прикус – частично отсутствие контакта,смыкания между резцами из-за крупных коренных зубов.

Боковой открытый прикус – расстояние между коренными зубами из-за крупных передних резцов(из-за рахита; затруднённого носового дыхания; сосания пальцев; угла одеяла и т.д.).

Указанные аномалии зубочелюстной системы приводят к нарушению звукопроизношения в 33 % случаев (шипящих, свистящих, л,р).

По данным Н.А.Омельченко(1961г) у 67% детей с аномалиями зубочелюстной системы звукопроизношение нормально.

· Аномалии языка:

-макроглосия (при болезни Дауна; при нарушенном носовом дыхании в следствии полипов; сужение носовых ходов; хроническом танзилите);

-микроглосия (обычно врождённое)

-опухоль языка

-рубцовое изменение языка

-короткая подъязычная уздечка

· Аномалии твёрдого нёба

-широкое уплощённое тв.нёбо

-высокое «готическое»

-укороченное мягкое нёбо

-раздвоение маленького язычка

-отсутствие маленького язычка

 

Клаус-Петер Беккер и Милослав Совак выделяют виды О(м)Д:

1. Губная

2. Зубная

3. Язычная

4. Нёбная

5. Носовая

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.)