|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Решение педагогической задачи(образец выполнения) Н.Н. Носков - преподаватель химии одного из профессиональных училищ г. Урюпинска на одном из занятий при выведении химической формулы допустил ошибку. Ученик указал на нее. Учитель сконфузился. Беспокойство о том, что подумают о нем ученики, заставило его сорваться в крик на этого ученика. Он возмутился его поведением. Ученик не замедлил ответить. Возникла перебранка. Остальные ученики встали на защиту товарища – возник конфликт. И вся проблема в том, что педагог был убежден в том: · что о тебе будут думать плохо, если ты будешь допускать ошибки; · ошибаться – это признак слабости. · Если ты будешь ошибаться в присутствии учеников, то твою ошибку они воспримут как признак твоего незнания; · Если ты допустил ошибку, то постарайся это скрыть. Этой ситуации не было бы, если бы педагог попытался осмыслить произошедшее и применил свои знания психологии. В таких случаях надо помнить: · Что нет ничего страшного, если вы ошиблись в присутствии учеников. Такие ошибки допустимы и приемлемы. Ошибиться может каждый. · Желание быть всегда правым ведет к внутреннему напряжению, к постоянной необходимости «быть на стороже», заставляет скрывать свою «неправоту» и «ошибки». Это делает человека нервным и агрессивным. · Вы поставите под угрозу всю свою эрудицию, а, в конце концов, и свой авторитет, если, не исправив свою ошибку, начнете отстаивать свою правоту. · Большинство, заметивших ошибку и увидевших, что вы не боитесь ошибиться, проникнуться лишь симпатией к вам. Если же кто-то и осудит за ошибку, то это осуждение будет вызвано уязвимостью «осуждающего». Для того, чтобы не возникали подобные ситуации можно поступать следующим образом: · Для продуктивного разрешения возникшей ситуации и поддержания определенного уровня самоуважения учитель мог бы использовать следующие приемы. «Молодец, что ты заметил ошибку. Я ее допустил умышленно. Хотел посмотреть, кто же все-таки внимателен». «ошибка несущественная, я сделал ее случайно» (попытка оправдательного объяснения ошибки). «Извините, ребята, я ошибся. Исправьте у себя в тетрадях» или: «В этом случае мы действительно с вами ошиблись. Решается это так…» · Обратите внимание на допускаемые вами ошибки в ваших действиях и поведении. Попытайтесь их не скрывать. Мы признаем, что в определенных ситуациях возникает необходимость «не выпячивать» ошибку. Однако помните, что именно отсутствие стремления, во что бы то ни стало «спасти свое лицо» позволит вам наиболее благоприятным образом разрешить возникшую ситуацию. · Кратко описывайте каждый случай, когда вы «ловили» сами себя на сокрытии ошибки или отказе выполнить что-либо из-за боязни ошибиться. В конце каждой недели подводите итог. Количественная запись и ее качественный анализ необходимы, так как, осмысляя свои действия, вы учитесь лучше ими управлять.
Основная литература: 1. Крившенко Л.П. и др. Педагогика Учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. –М.: Изд-во Проспект, 2005. - 432 с. 2. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студнтов высших учебных заведений / В.А. Сластешш, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 - 576 с. 3. Столяренко Л.Д. Педагогика: серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов-на-Дону: «Феликс», 2000 - 448 с. 4. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. 2-е изд., перераб. и под. –М.: Высшая школа, 1990 - 576 с. 5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов высш. педаг. учебн. заведений. -2-е изд. стереотип. - М.: Издательский центр «Академия» 2000. 6. Жук А.И., Казимирская И.И. Основы педагогики: Учеб. пособие / Под редакцией А.И. Жука. - Мн.: Аверсэв, 2003. 7. А.А. Полякова Педагогика. Тесты и задания: уч.пособие для студентов сред. спец. учеб. заведений. -М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Дополнительная литература: 1. Общая и профессиональная педагогика: Учеб.пособие / Авт.- сост. Г.Д. Бухарова, Л.Н.Мазаева, М.В.Полякова.- Екатеринбург: Изд – во Рос.гос.проф.- пед.ун – та, 2003. – 243с. 2. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 336с. 3. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения: Учебное пособие – 2-е изд. перераб.и доп.- Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф.-пед.ун-та, 1999.- 138с.
Интернет – ресурсы: http://pedagogy.ru/ - Педагогика.ру http://edu-support.ru/ - Образовательная поддержка http://www.edu.ru/ - Федеральный портал: Российское образование http://edu.rin.ru/ - Rin.ru: Наука и образование http://www.pedobzor.ru/ - Педагогика и образование прошлых лет http://www.rusedu.info/ - Информационные технологии в образовании http://www.ed.gov.ru/ - Документы и материалы федерального агентства по образованию http://www.mcpo.ru/ - Межрегиональный центр профессионального образования (МЦПО) http://educnet.ru/ - Образовательные материалы, статьи и методики
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |