АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Фронтальне опитування

Читайте также:
  1. IV. Вивчення нового матеріалу.
  2. Блок змістових модулів 1.1.-1.5
  3. В який історичний період соціологія оформилась як самостійна наукова дисципліна?
  4. В який історичний період соціологія оформилась як самостійна наукова дисципліна?
  5. Види маркетингових досліджень
  6. Вступне слово вчителя.
  7. Евристична бесіда.
  8. Елементи системи управління персоналом.
  9. ЗАВДАННЯ
  10. Заочні (анкетні) опитування
  11. Запропонувати для самостійного вивчення основну і додаткову літературу.
  12. Короткий термінологічний словник

- Що відносимо до вапняків? (вапняк, крейда, мармур)

- Який із вапняків блищить? (мармур)

- Який із них найміцніший? (мармур)

- Чи горять вапняки? (ні)

- Які спільні і відмінні ознаки вапняків? (за записами в таблиці)

2. Фізкультхвилинка «Море хвилюється…»

Робота з підручником.

Діти читають статтю підручника, відшуковуючи відповідь на питання:

- Як утворилися вапняки?

- Що спільного в їх походженні, будові?

- Де добувають вапняки?

Створення проблемної ситуації. «Скринька невідкритих таємниць».

- Чи змогли би ви відрізнити вапняки від інших корисних копалин?

(Вчитель демонструє зразки корисних копалин, а діти впізнають і називають їх:

торф – вапняк

кам’яне вугілля – крейда

мармур сірий – граніт (схожі кольором)???)

 

Секрет (пояснення вчителя): щоб відрізнити вапняк від інших корисних копалин, потрібно капнути кілька краплин оцту на шматочки цих сумнівних зразків. Там, де на місці краплин оцту утворюються бульбашки – це вапняк.

(Вчитель пророблює досліди з мармуром, крейдою, вапняком, гранітом і оцтом).

- Що ж це виділяється на місці краплин оцту?

- Це питання є дуже складним, тому ми помістимо його в «Скриньку невідкритих таємниць». Сподіваюся, що вивчаючи такі науки як хімія, біологія, географія ви зможете про це дізнатися більш глибше, досконаліше. Отож, ростіть і з нетерпінням чекайте зустрічей з цими науками в старших класах.

VІ. Практичне застосування знань.

Творча робота в групах.

- Отож, підсумуймо наші знання з уроку. А завдання для цього буде творчим. Кожна група отримає картку з віршем, в якому пропущені слова. Їх слід вставити замість крапок.

Де колись моря гуляли,

Черепашки на дні спали,

Де тваринки відмирали,-

Гори там високі стали.

Диво – гори ці чудові.

В них каміння кольорове.

Самий білий з них – це крейда,

Чуть жовтіший – це вапняк,

Сірий мармур - їм рідня.

Вони близькі свояки,

Бо всі звуться вапняки.

Складання моделі «Утворення вапняків».

Діти читають складений вірш по черзі з кожної групи, а один з учнів на магнітній дошці прикріплює ключові слова.

- Діти, що можна скласти з цих слів? (модель)

- Що не вистачає для моделі? (стрілочок)

(Вчитель прикріплює стрілочки).

- Як назвемо цю модель? Що вона відображає? (Утворення вапняків)

 

 

УТВОРЕННЯ ВАПНЯКІВ

Черепашки

Рештки тварин

Вапняк крейда мармур

Вапняки

VІІ. Підсумок уроку.

1. Питання:

- Про що дізнались ви на сьогоднішньому уроці довкілля?

- Чи зможете ви тепер відрізнити вапняки від інших корисних копалин? Як? За якими ознаками?

- Де використовують вапняки?


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)