АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Заочная форма обучения. На базе среднего (полного) общего образования, среднего профессионального образования Вид учебной работы Всего часов / зачетных единиц

Читайте также:
  1. C.) При кодировании текстовой информации в кодах ASCII двоичный код каждого символа в памяти ПК занимает
  2. g) процесс управления информацией.
  3. I Курс I I семестр (полная форма обучения)
  4. II. Формальная логика как первая система методов философии.
  5. III. Профиль обучения и отрасли экономики
  6. IV. Информационный блок.
  7. IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  8. V. Завершите предложения, используя информацию из текста.
  9. V. Завершите предложения, используя информацию из текста.
  10. V. Завершите предложения, используя информацию из текста.
  11. V. Завершите предложения, используя информацию из текста.
  12. V. Операции в пользу мира в информационный век

На базе среднего (полного) общего образования, среднего профессионального образования

Вид учебной работы Всего часов / зачетных единиц Семестры
       
Аудиторные занятия (всего)          
В том числе:          
Лекции          
Практические занятия (ПЗ)          
Самостоятельная работа (всего)          
В том числе:          
Курсовая работа (при наличии) - -      
Контрольная работа (при наличии) - -      
Другие виды самостоятельной работы          
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Зачёт Зачёт      
Общая трудоемкость часы зачетные единицы 72 /2        

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)

 

На базе неполного высшего, среднего профессионального (профильного) образования

Вид учебной работы Всего часов / зачетных единиц Семестры
       
Аудиторные занятия (всего)          
В том числе:          
Лекции          
Практические занятия (ПЗ)          
Самостоятельная работа (всего)          
В том числе:          
Курсовая работа (при наличии) - -      
Контрольная работа (при наличии) - -      
Другие виды самостоятельной работы          
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Зачёт Зачёт      
Общая трудоемкость часы зачетные единицы 72 /2        

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)

На базе высшего профессионального образования

Вид учебной работы Всего часов / зачетных единиц Семестры
       
Аудиторные занятия (всего)          
В том числе:          
Лекции -        
Практические занятия (ПЗ) -        
Самостоятельная работа (всего)          
В том числе:          
Курсовая работа (при наличии) - - -    
Контрольная работа (при наличии) - - -    
Другие виды самостоятельной работы          
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Перезачёт        
Общая трудоемкость часы зачетные единицы 72 /2        

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)

 

Очная форма обучения

Вид учебной работы Всего часов / зачетных единиц Семестры
       
Аудиторные занятия (всего)          
В том числе:          
Лекции          
Практические занятия (ПЗ)          
Самостоятельная работа (всего)          
В том числе:          
Курсовая работа (при наличии)          
Контрольная работа (при наличии)          
Другие виды самостоятельной работы          
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Зачёт       Зачёт
Общая трудоемкость часы зачетные единицы 72 /2        

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)

 

Содержание дисциплины

Тема 1. Наука и культура.

Определение науки. Наука в системе культуры. Практическое и ценностное измерение науки. Соотношение естественнонаучной и гуманитарной культуры. Наука и миф. Общее и отличие. Мифологизация науки сегодня. Наука и религия. Их взаимодействие в рамках культуры. Будущее науки и религии. Наука и мораль. Проблема соотношения истины и добра. Этические проблемы современной науки. Наука и искусство. Общее и отличие между истиной и красотой. Эстетический критерий истинности научной теории как один из критериев «внутреннего совершенства» теории. Наука и общество. Их взаимоотношение в эволюции общества. Проблемы планирования науки.

Тема 2. ФИЛОСОФИЯ и наука.

Соотношение философии и науки в становлении науки. Философия и наука в греческой культуре. Средневековая наука (алхимия, астрология) и теология. Становление современной науки в эпоху Возрождения. Коперник как священник и астроном. Кеплер как астроном и астролог. Философия науки XVII века. Учение Ф. Бэкона о науке. Наука как инструмент господства над природой. Бэкон как родоначальник индуктивного метода познания. Его учение об идолах. Теория познания нового времени. Эмпиризм Локка, Беркли, Юма. Доктрина эмпиризма и его ограниченность. Соотношение эмпиризма, материализма, идеализма и агностицизма. Рационализм Декарта, Лейбница, Спинозы. Учение о врожденных идеях. Ограниченность рационалистического обоснования математики как науки в целом. Связь рационализма с объективным идеализмом. Общее между эмпиризмом и рационализмом как теориями познания докритической философии.

Коперниковская революция в соотношении философии и науки. Суть гносеологии И. Канта. Геометрия Эвклида и механика Ньютона как естественнонаучные предпосылки критической теории познания Канта. Эмпиризм и рационализм как гносеологический утопизм. Переоценка роли субъекта в познании объекта. Основной вопрос критической философии. Деятельностная парадигма в философии Канта. Учение Канта о пространстве и времени. Критическое понимание опыта. Учение о рассудке и разуме. Кант об амбивалентности научного познания. Учение о чистой математики и чистом естествознании. Соотношение кантианства и неэвклидовых геометрий, Канта как систематизатора Ньютона и релятивистской физики. «Лобачевский опроверг Канта» - историческое недоразумение. Кант и современное естествознание. Общее и отличие. Необходимость в новом Канте.

Спор между С. Миллем и В. Уэвеллом о соотношении индукции и дедукции в научном познании. Ученый как наблюдатель и истолкователь природы. Роль языка в научном познании. Ограниченность утилитарного понимания науки. Кантианские мотивы в позиции Уэвелла.

Тема 3. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ.

О. Конт как родоначальник позитивизма. Учение о трех этапах эволюции человеческого духа. Наука как классификация фактов, философия как классификация наук. Цель науки не объяснение (почему?), а описание (как?).

Махизм как второй этап в развитии позитивизма. Э. Мах как создатель нейтральной философии. Парадигма Дарвина в понимании цели науки. Организмический подход к самой науке. Принципы наблюдаемости и экономии мышления как принципы эволюции научного познания. «Физики, бойтесь метафизики» - максима махизма. Критика Мхом механики Ньютона. Ограниченность этой критики. М. Планк и А. Энштейн о философии Маха. Роль махизма в становлении теории относительности.

Неопозитивизм как третий этап в развитии позитивизма. Доктрина неопозитивизма. Принцип верификации как основной принцип неопозитивизма. Ограниченность неопозитивистской трактовки науки.

Постпозитивизм как современная философия науки. Анализ науки в контексте культуры. Динамичность и целостность научного знания - основные принципы постпозитивистской доктрины философии науки. Учение Т. Куна о нормальной науке; понятие «парадигма». Концепция неявного знания М. Полани. Концепция «третьего мира» К. Поппера. «Анархическая» теория познания П. Фейерабенда. Кумулятивная и антикумулятивная концепции развития науки. Постпозитивизм и философия науки Канта.

Тема 4. методология научного познания.

Формы научного познания. Научная проблема. Требования, предъявляемые к научной проблеме. Научная гипотеза. Критерии научной гипотезы. Научная теория как ведущая форма организации научного знания. Определение научной теории, ее структура, функции. Виды научных теорий.

Структура научного познания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного познания. Генетический аспект соотношения двух уровней. Роль интуиции, фактов, логики в построении теории. Принцип соответствия как способ связи старой теории с новой. Функциональный аспект соотношения эмпирического и теоретического уровней. Фактофиксация -основная функция эмпирического уровня. Объяснение и предсказание – функции теоретического уровня. Взаимосвязь двух уровней. Современные представления о критериях истинности научной теории. Эйнштейновское понимание «внутреннего совершенства» и «внешнего оправдания» теории.

Методы научного познания. Определение научного метода. Классификация методов познания: философский, общенаучные и частнонаучные.

Наблюдения и эксперимент как методы эмпирического исследования. Структура эксперимента. Специфика мысленного эксперимента. Его роль в научном познании. Дедукция и индукция как общенаучные методы. Разновидности дедукции. Специфика и значение гипотетико-дедуктивного метода в естествознание. Взаимосвязь дедукции и индукции. Анализ и синтез. Диалектика их связи. Аналогия как метод получения принципиально новых идей. Единство тождества и различия - суть аналогии. Моделирование как общенаучный метод. Виды идеальных моделей. Формализация как знаковое моделирование. Математизация науки как признак ее зрелости. Границы формализации и математизации.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)