|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Студента V курсаДневник «Психолого-педагогической практики» и практики «Пробные уроки» студента V курса _____группы ___________________________ (фамилия) ___________________________ (имя) _____________________________ (отчество) 2013– 2014 уч.год Данный вид дневника рекомендован студентам отделения информатика педагогического колледжа во время прохождения практики «Психолого-педагогической» и «Пробные уроки». Методические рекомендации адресованы студентам 5 курсов.
Составитель: заведующая практикой ГАОУ СПО СМПК Мухаметдинова В.Н., преподаватели отделения «Информатика» Практика "Пробные уроки и занятия" проводится с целью выработки у студентов профессиональных умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательного процесса в школах разных типов. Основной целью практики пробных уроков и занятий является формирование у студентов профессиональных умений планирования, организации и анализа уроков, а также других форм учебной и внеучебной деятельности детей; развитие у практикантов творческого отношения к педагогическому труду.
В СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ВХОДИТ: Изучение личности учащихся с использованием научно-психологических методов, включая экспериментальные методики выявления психологических особенностей личности, ее места и роли в коллективе, уровня притязаний, познавательной деятельности и других, и составление психолого-педагогической характеристики. Изучение школьного класса с использованием основных психологических методов, включая экспериментальные методики выявления межличностных отношений в коллективе и определение соотношения между официальной и неофициальной структурами коллектива. Проведение психологического анализа урока. Проведение психологического анализа воспитательного занятия. В СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ВХОДИТ: Изучение сущности учебного процесса. Знакомство с методикой и техникой различных типов уроков. Изучение применения разнообразных методов, приемов и средств обучения, контроля знаний учащихся. Изучение методов формирования личности ученика, классного коллектива. Проведение педагогического анализа урока, воспитательного занятия ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ: получить глубокие знания о психическом развитии ребенка, становлении его личности на каждом из этапов школьного детства, научиться работать с каждым конкретным ребенком, оказывая ему своевременную необходимую психологическую помощь. Задачи психолого-педагогической практики: Изучить отдельных учащихся с помощью диагностической карты и составить характеристики, диагностика их уровня воспитанности. Использовать психолого-педагогические знания и результаты наблюдений для анализа уроков и внеклассных мероприятий. Планировать воспитательную деятельность со школьниками. Приобрести навыки организации и проведения разнообразных видов деятельности учащихся. Выполнить фрагмент опытно-экспериментальной работы, обработать полученный эмпирический материал, проанализировать, систематизировать, интерпретировать его и сделать выводы. Подготовка студентов к проведению различного типа уроков с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся. Развитие и закрепление у студентов любви к педагогической профессии, стимулирование стремления к изучению специальных и педагогических дисциплин, вырабатывание творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности. Проведение индивидуальных бесед с родителями отдельных учащихся. Самостоятельная подготовка различных видов развивающей деятельности учащихся.
В процессе практики студенты должны овладеть следующими навыками: Наблюдать, анализировать и планировать воспитательную работу в классе, кружке и т.д. Определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Организовать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, привлекать или формировать актив, помогать выбирать наиболее эффективные приемы и методы, организовать контроль и подведение итогов работы). Изучать личность школьника и коллектив учащихся. Проводить отдельные виды воспитательной работы с учащимися (коллективные и индивидуальные). Осуществлять методическую рефлексию собственной деятельности. В ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ ВМЕНЯЕТСЯ ВЕДЕНИЕ ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ, В КОТОРОМ ЗАПИСЫВАЮТСЯ: Наблюдения за педагогическим процессом, отдельными учениками, школьным классом. Данные, необходимые для выполнения заданий по педагогике и психологии. Анализ педагогического процесса. Выполнение индивидуального творческого задания по психолого-педагогическим дисциплинам. Накопление эмпирического материала для выпускной работы.
По окончании практики сдать документацию:
План на «Психолого-педагогическую практику» и «Практику «Пробные уроки»
1 неделя. Участие в установочной конференции «Психолого-педагогическая практика» и «Пробные уроки»». 2 неделя. База практики. Знакомство с системой учебно-воспитательной работы школы по информатике. Распределение по классам. Знакомство с учащимися. 3 неделя. Посещение уроков и внеклассных мероприятий в закрепленном классе, психолого-педагогический анализ уроков. Ведение дневника психолого-педагогических наблюдений за учителем, отдельными учащимися и детским коллективом на уроке и во внеурочное время. Диагностика уровня развития личности и классного коллектива. 4 неделя. Ведение дневника психолого-педагогических наблюдений за учителем, отдельными учащимися и детским коллективом на уроке и во внеурочное время. Изучение материально-технического оснащения кабинета информатики. Составление справки отчета. Посещение урока информатики. Психолого-педагогический анализ уроков 5 неделя. Изучение системы работы учителя информатики. Ознакомление с программой, календарно-тематическим и поурочным планированием. Ведение дневника психолого-педагогических наблюдений за учителем, отдельными учащимися и детским коллективом на уроке и во внеурочное время. 6 неделя. Составление индивидуального плана проведения уроков и внеклассных мероприятий по информатике. 7 неделя. Подготовка и проведение зачетного урока. Анализ. Взаимопосещение. Оформление дневника. 8 неделя. Подготовка и проведение зачетного урока. Посещение и анализ массовых форм воспитательной работы школы по информатике. Анализ. 9 неделя. Посещение показательных уроков информатики. Изучение передового педагогического опыта. Оформление дневника. 10 неделя. Работа с учебно-методической литературой. Посещение показательных и пробных уроков. Их анализ. 11 неделя. Методика проведения групповых форм внеклассной работы по информатике. 12 неделя. Подготовка и проведение урока. Анализ. Взаимопосещение. Оформление дневника. 13 неделя. Работа по индивидуальным планам проведения и посещения зачетных уроков. Подготовка и проведение кружковых занятий, внеклассных мероприятий. Анализ. 14 неделя. Индивидуальная работа с учащимися по информатике. Подготовка и проведение урока. Анализ. Взаимопосещение. Оформление дневника. 15 неделя. Подготовка и проведение урока. Посещение и анализ уроков по информатике. Индивидуальная работа с учащимися по информатике. 16 неделя. Проведение самоанализа и самооценки своей деятельности на практике. Выставление оценок. Подготовка творческого отчета. 17 неделя. Участие в итоговой конференции.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.) |