АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Билет №3

Читайте также:
  1. A) Билетный сбор
  2. Билет 10
  3. Билет 10
  4. Билет 10. Образы основных греческих богов
  5. Билет 11
  6. Билет 11
  7. Билет 11.
  8. Билет 12
  9. Билет 12.
  10. Билет 13
  11. Билет 13
  12. Билет 14

Департамент образования города Москвы

ГБОУ СПО Педагогический колледж № 5

 

 

СВОДНЫЕ БИЛЕТЫ

Государственной (итоговой) аттестации по дисциплине «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания»

По специальности 050709 Преподавание в начальных классах

 

Год

 

 

Билет №1

1. Понятия их объём и содержание. Отношения рода и вида между понятиями. Явные и неявные определения понятий. Примеры явных и неявных определений понятий, изучаемых в начальном курсе математики.

2. Задача № 525 из учебника: Истомина Н.Б. Математика 4 класс, 2011, с.159.

Задания и вопросы.

1) Сделайте "первичный" анализ задачи.

2) Проведите разбор задачи от данных к вопросу.

3) Укажите приёмы, при помощи которых будете устанавливать правильность выполненного решения.

3. Упражнения № 55-56 из учебника: Истомина Н.Б. Математика 1 класс 1ч, 2009, с.29, 30.

Проанализируйте данный материал учебника по следующим вопросам:

- С какими новыми понятиями знакомит учащихся данный материал учебника?

- Какими знаниями, умениями и навыками должны обладать школьники, чтобы представленный здесь способ раскрытия смысла этих понятий стал возможен?

- Какие психологические особенности шестилетних детей следует учесть при использовании данных материалов учебника для организации их учебной деятельности?

Билет №2.

1. Высказывания и высказывательные формы. Смысл логических связок «и», «или» в составных высказываниях. Высказывания с кванторами. Особенности формулирования высказываний с квантором общности в начальном курсе обучения математике.

2. Задача №528 из учебника: Истомина Н.Б. Математика 4 класс, 2011, с.160.

Задания и вопросы.

1) Переформулируйте текст задачи так, чтобы в вопросе не было условия.

2) Сделайте «первичный» анализ текста. На какую фразу в тексте задачи вы обратите внимание учеников? Почему?

3) Проведите анализ от данных к вопросу.

3. Упражнения № 299-301 из учебника: Истомина Н.Б. Математика 2кл., 2ч, 2010, с.21.

Проанализируйте данный материал учебника по следующим вопросам:

- С каким новым понятием знакомит данный материал учебника.

- Что могут узнать младшие школьники о содержании и объёме этого понятия благодаря заданиям учебника?

- Какими знаниями, умениями и навыками должны обладать школьники, чтобы представленный здесь способ раскрытия смысла этого понятия стал возможен?

 

Билет №3.

1. Умозаключения. Неполная индукция и аналогия. Построение умозаключения, с помощью которого младшие школьники "открывают" свойство прямоугольника: "В любом прямоугольнике диагонали равны".

2. Задача № 535 из учебника: Истомина Н.Б. Математика 4кл., 2011, с.161.

Задания и вопросы.

1) Какая модель, на ваш взгляд, будет самой удачной? Почему?

2) Как вы будете осуществлять поиск и составление плана решения задачи?

3) Как будете осуществлять проверку решения задачи?

3. Упражнения № 457-458 из учебника: Истомина Н.Б. Математика 4кл., 2011, с.139-140.

Проанализируйте данный материал учебника по следующим вопросам:

- С каким новым математическим понятием знакомит учащихся данный материал?

- Доступен ли детям представленный здесь способ раскрытия смысла данного понятия?

- Какие требования побуждают учащихся к умозаключениям, и к каким: индуктивным, дедуктивным или по аналогии?

- Как бы вы организовали работу учащихся над заданием № 458?


Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)