|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Практичне заняття №3. Тема: Виявлення відмінностей у рівні ознакиТема: Виявлення відмінностей у рівні ознаки. Критерій Розенбаума. Критерій Манна-Вітні Цілі заняття: - формування знань щодо використання непараметричних критеріїв для виявлення відмінностей у рівні розподілу досліджуваної ознаки; - закріплення на практиці алгоритмів застосування критеріїв Розенбаума і Манна-Вітні. - розвиток понять про практичне значення використання методів математичної статистики в обробці результатів психологічних досліджень; - виховання рис професійної культури. Студенти повинні знати: - правила формулювання робочих гіпотез при виявленні відмінностей у рівні досліджуваної ознаки; - умови використання, алгоритми застосування критеріїв Розенбаума і Манна-Вітні; - правила ранжирування даних, порядок роботи з таблицями критичних значень. Студенти повинні вміти: - визначати придатність критерію для конкретних умов дослідження відмінностей у рівні ознаки; - формулювати робочі гіпотези (нульову, альтернативну, напрямлену або не напрямлену); - використовувати критерії Розенбаума і Манна-Вітні в конкретних умовах. План 1. Тестовий контроль (по матеріалах занять №№1-2). 2. Обговорення теоретичних питань, інструктаж щодо проведення практичної роботи №3 3. Практична робота №3 4. Підбиття підсумків заняття, постановка завдань для підготовки до практичного заняття №4
Питання для самоперевірки
Задача. Результати тестування показника відповідальності (фактор Кеттела «у стінах») для підлітків загальноосвітніх шкіл після літніх канікул були такими: 1) 15 учнів, що брали участь у пошуковій діяльності (спеціально організованих загонах): {8, 7, 8, 9, 7, 9, 6, 8, 9, 8, 8, 9, 7, 6, 8}; 2) 14 учнів, що проводили літній відпочинок у звичайний для них спосіб: {7, 5, 8, 6, 5, 7, 6, 5, 8, 7, 5, 5, 6, 5}. Чи можна стверджувати, що рівень показника відповідальності вищий у тих учнів, які брали участь у пошуковій діяльності?
Література 1. Вагіна Н.С. Практичні роботи з дисципліни «Математичні методи в психології». Робочий зошит студента/Н.С. Вагіна. – Бердянськ,: БДПУ, 2011. – 57 с. 2. Крамер Д. Математическая обработка данных в социальных науках: Современные методы / Д. Крамер – М.: Академия, 2007. – С. 3. Кутейников А.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие/А.Н. Кутейников – СПб.: Речь, 2008. – С. 85 - 88. 4. Руденко В.М., Руденко Н.М. Математичні методи в психології: підручник /В.М. Руденко, Н.М. Руденко – К.: Академвидав, 2009. – С. 188 – 193. 5. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко – СПб: Социально-психологический центр, 2006. – С. 42 - 49.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |