АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Методические рекомендации по выполнению докладов и рефератов

Читайте также:
  1. I. Общие критерии оценки рефератов и их структура
  2. II. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
  3. II. Рекомендации по оформлению контрольной работы.
  4. II. Темы для рефератов.
  5. II. Темы для рефератов.
  6. III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
  7. III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРУ
  8. III. Общие методические указания по выполнению курсовой работы
  9. III. Темы рефератов
  10. IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
  11. IV. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.
  12. V. Методические рекомендации преподавателю по организации и проведению практического занятия

Реферат— краткое изложение в письменном виде или в форме публикации доклада, содержания научного труда (трудов), литературы по теме. Работа над рефератом условно разделяется на выбор темы, подбор литературы, подготовку и защиту плана; написание теоретической части и всего текста с указанием библиографических данных используемых источников, подготовку доклада, выступление с ним.

Тематика рефератов полностью связана с основными вопросами изучаемого курса.

Тему реферата студенты выбирают самостоятельно, но если на одну тему претендует несколько студентов, на помощь приходит преподаватель. Список литературы к темам не дается, и студенты самостоятельно ведут библиографический поиск, причем им не рекомендуется ограничиваться университетской библиотекой.

Важно учитывать, что написание реферата требует от студентов определенных усилий и они нуждаются в постоянной помощи.

Особое внимание следует уделить подбору литературы, методике ее изучения с целью отбора и обработки собранного материала, обоснованию актуальности темы и теоретического уровня обоснованности используемых в качестве примеров фактов какой-либо деятельности.

Выбрав тему реферата, начав работу над литературой, необходимо составить план. Изучая литературу, продолжается обдумывание темы, осмысливание прочитанного, делаются выписки, сопоставляются точки зрения разных авторов и т.д.

Реферативная работа сводится к тому, чтобы в ней выделились две взаимосвязанные стороны: во-первых, ее следует рассматривать как учебное задание, которое должен выполнить обучаемый, а во-вторых, как форму научной работы, творческого воображения при выполнении учебного задания. Наличие плана реферата позволяет контролировать ход работы, избежать формального переписывания текстов из первоисточников.

Оформление реферата включает титульный лист, оглавление и краткий список использованной литературы. Список использованной литературы размещается на последней странице рукописи или печатной форме реферата.

Реферат выполняется в письменной или печатной форме на белых листах формата А4 (210x297 мм). Шрифт Times New Roman, кегель 14, через 1,5 интервала при соблюдении следующих размеров текста: верхнее поле — 25 мм, нижнее — 20 мм, левое — 30 мм, правое — 15 мм. Нумерация страниц производится вверху листа, по центру. Титульный лист нумерации не подлежит.

Рефераты должны быть написаны простым, ясным языком, без претензий на наукообразность. Следует избегать сложных грамматических оборотов, непривычных терминов и символов. Если же такие термины и символы все-таки приводятся, то необходимо разъяснять их значение при первом упоминании в тексте реферата. Это правило касается и дипломных работ.

Объем реферата предполагает тщательный отбор информации, необходимой ддя краткого изложения вопроса.

Важнейший этап — редактирование готового текста реферата и подготовка к обсуждению. Обсуждение требует хорошей ориентации в материале темы, умения выделить главное, поставить дискуссионный вопрос, привлечь внимание слушателей к интересной литературе, логично и убедительно изложить свои мысли.

Рефераты обязательно подлежат защите. Процедура защиты начинается с определения оппонентов защищающего свою работу. Они стремятся дать основательный анализ работы студента, обращают внимание на положительные моменты и недостатки реферата, дают общую оценку содержанию, форме преподнесения материала, характеру использованной литературы. Иногда они дополняют тот или иной раздел реферата. Последнее особенно ценно, ибо говорит о глубоком знании студентом-оппонентом изучаемой проблемы. Обсуждение не ограничивается выслушиванием оппонентов. Другие студенты имеют право уточнить или опровергнуть какое-либо утверждение. Преподаватель предлагает любому студенту задать вопрос по существу доклада или попытаться подвести итог обсуждению.

Доклад — публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему. Это работа, требующая навыков работы с литературой. Студент должен не только выбрать тему доклада, исходя из своих интересов, но и суметь подобрать литературу, выбрать из нее наиболее существенное, переложить своими словами и изложить в определенной последовательности. Доклад должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с конкретными жизненными фактами, иметь иллюстративный материал. Количество привлекаемой литературы для доклада намного больше, чем в реферате, и сам объем работы гораздо шире и глубже.

Необходимо, чтобы студент мог выступить на заседании кружка, на семинарском занятии. Написание доклада является достаточно сложной работой и требует уже сформировавшихся умений и навыков работы с литературой, особой мыслительной деятельности, знаний правил оформления.

Доклад требует плана, по которому он выполняется. План должен быть предпослан самому содержанию и отражать его. Кроме того, студент, приступая к составлению доклада, должен иметь конспекты литературных источников по изучаемой проблеме. При оценке доклада учитываются его содержание, форма, а также и культура речи докладчика.

 

 

Контрольные вопросы, задания, тесты по социологии

q 1. Укажите, какие из приведенных ниже понятий и определений соответствуют друг другу:

а) социальная структура (три определения);   б) социальная дифференциация (одно определение);   в) социальное расслоение (два определения);   г) социальная стратификация (четыре определения);   д) социальное неравенство (два определения);   е) социальная мобильность (два определения) 12) процесс структурирования неравенства, существующего между различными группами людей по формам и объему потребляемых благ, образу жизни, воспроизводству статусного положения; 13) устоявшиеся социальные отношения – регулярные и повторяющиеся аспекты взаимодействий между членами данного социального целого; 14) перемещение индивидов между различными уровнями социальной иерархии, определяемой обычно с точки зрения широких профессиональных или социально-массовых категорий; 15) любые социальные различия, в том числе не связанные с неравенством, со стимулированием (или, наоборот, репрессией разных форм деятельности); 16) иерархически выстроенное распределение социокультурных благ, посредством которого общество получает возможность стимулировать один виды деятельности и взаимодействия, толерантно (терпимо) относиться к другим и подавлять третьи; 17) черты социального целого (общества или группы в пределах общества), которые имеют определенное постоянство во времени, взаимосвязаны и определяют или обусловливают в значительной степени функционирование этой целостности как таковой и деятельность ее членов; 18) самостоятельный показатель "прогресса" общества, отражающий количество стабильных возможностей осуществлять реальные социальные перемещения, т.е. в той мере, в какой имеются либо создаются условия для образования новых социальных групп, можно говорить о продвинутости общества к современному состоянию, при котором социум в большей степени поощряет развитие человека и его индивидуальность; 19) процесс иерархического группирования людей на социальных уровнях, которые различаются между собой престижем, собственностью и властью; 20) система приоритетов и социальных преимуществ, регулирующая факторы социального выживания, что может быть связано с выгодным положением в социальной диспозиции, легкостью перемещения в привилегированные общественные слои и целым набором характеристик, которые демонстрируют повышение степени социальной свободы и защищенности; 21) условия, при которых люди имеют неравный доступ к таким социальным благам, как деньги, власть и престиж; 22) постоянное ранжирование социальных статусов и социальных ролей в социальной системе (от малой группы до общества); 12) размещение всех отношений зависимостей, взаимодействий между отдельными элементами в социальных системах разного ранга.

 

q 2. Укажите наиболее близкие, почти совпадающие по смыслу понятия, объединенные по парам:

а) социальная дифференциация; социальная мобильность; б) социальная структура; социальная иерархия
в) социальная мобильность; ранжирование социальных статусов;   г) социальное расслоение; социальная стратификация;
д) социальное неравенство; социальная дифференциация; е) социальная структура; социальное расслоение

 

q 3. Охарактеризуйте основные структуры (подструктуры), в совокупности составляющие социальную структуру общества: социально-классовую, профессионально-квалификационную, социально-этническую, территориально-поселенческую, поло-возрастную. Какую из данных структур (подструктур) можно определить как "социально-демографический "срез" социальной структуры общества и почему?

 

q 4. Если определить социологию как "отрасль науки о человеческом поведении, ставящей своей целью раскрытие причинно-следственных связей, образующихся в процессе социальных отношений между людьми, в процессе взаимодействий и взаимосвязей между индивидами и группами", а предмет науки социологии определить как "концептуальную (понятийную) схему социальной реальности, в которой ее главные черты и элементы приведены в систему и логически выводятся друг из друга", то согласны ли Вы с тем, что первопричинами предмета социологии, ее сущностными категориями являются понятия "социальный статус" и "социальная роль"? Если согласны, то какое из них дает статическую, а какое – динамическую картины общества?

 

q 5. Как вы понимаете пример современного российского социолога А.И.Кравченко, сравнившего структуры социальных статусов с сотами в пчелином улье, которые каждые новые поколения людей заполняют, проживая свои жизни, выполняя социальные функции, осуществляя социальные роли?

 

q 6. Кто из классиков социологии первым попытался описать системный характер общества, его сложную структуру, став предшественником структурного функционализма и системного анализа:

а. О. Конт б. Г. Спенсер в. Г.Зиммель г. К. Маркс

 

q 7. Американский социолог Р. Мертон ввел термин "статусный набор", означающий совокупность всех статусов, занимаемых данным индивидом, куда входят: главный статус, личный статус, социальный статус (в широком и узком смысле), приписываемый статус, прирожденный статус, достигаемый статус, смешанный статус.

а) Определите свой главный статус, а также главные статусы родителей и 2-3 знакомых.

б) Назовите смешанные статусы, которыми обладаете Вы или Ваши знакомые.

в) Укажите, какой статус из перечисленного статусного набора наиболее точно указывает на позицию того или иного индивида в стратификационной структуре общества. Содержание каких других статусов он в себя включает в большей мере?

г) Объясните, чем отличаются социальный и совокупный социально-экономический статусы.

д) Перечислите и охарактеризуйте 4-5 основных параметров (показателей), определяющих совокупный социально-экономический статус.

е) Попытайтесь объяснить, почему известные российские социологи: академик РАН Т.И. Заславская и профессор Р.В. Рывкина основным "стержнем" социальной структуры общества считают профессионально-должностную структуру.

 

q 8. Объясните, что такое открытая и закрытая социальная система (открытое и закрытое общество) и как доминирование приписываемого или достигаемого статуса в системе стратификации характеризуют ту или иную социальную систему (общество)?

 

q 9. (1) Раскройте содержание девяти типов стратификационных систем, которые могут быть использованы для описания любого социального организма:

 


а) физико-генетическая;

б) рабовладельческая; в) кастовая;

г) сословная;

д) этакратическая;

е)социально-профессиональная;

ё) классовая;

ж)культурно-символическая;

з) культурно-нормативная.


 

(2) Попытайтесь доказать, что только 4 из них могут послужить "основным индикатором" для определения "открытости" либо "закрытости" общества и отнесения его к промежуточному типу.

 

(3) Объясните, какой тип общества существовал в России к середине XIX века.

 

q 10. Кто из выдающихся американских социологов ввел в 1927 году термин "социальная мобильность", понимая под ней "…любой переход индивида или социального объекта, или ценности, созданной или модифицированной благодаря деятельности, от одной социальной позиции к другой"?

1. Т. Парсонс 3. П. Лазарсфельд 5. Р. Парк

2. Г. Маркузе 4. П. Сорокин 6. Р. Мертон

 

q 11. Укажите, какие из ниже перечисленных определений и понятий соответствуют друг другу*:

1. – относительно устойчивая совокупность людей, отличающаяся более или менее одинаковыми чертами (во всех или некоторых аспектах жизнедеятельности) условий и образа жизни, массового сознания, сходством либо совпадением социальных норм, ценностных систем и интересов;

 

2. – совокупность людей, имеющих общий социальный признак и выполняющих необходимую функцию в общей структуре общественного разделения труда и деятельности. Данное понятие обобщает сущностные характеристики коллективных субъектов общественных отношений, образовавшихся в результате исторической дифференциации общества как единого целого на отдельные структурные составляющие, оно является родовым по отношению к понятиям "коллектив", "нация" и другим, помещенным в левом столбце данного задания;

 

3. – большие группы, члены которых не могут быть связаны ни межличностными, ни формальными групповыми отношениями, не могут идентифировать свое групповое членство и связаны с другими членами таких сообществ только на основе символического взаимодействия (на основе близости интересов, специфических культурных образцов, мотивов и установок, образа жизни и стандарта потребления);

 

4. – большая социальная группа людей, владеющих либо не владеющих средствами производства, занимающая определенное место в системе общественного разделения труда и характеризующаяся специфическим способом получения дохода; это большие по размерам группы людей, которые отличаются общественно-экономическими ресурсами, значительно влияющими на стиль их жизни;

 

5. – множество людей, которые в данном обществе находятся в одинаковой ситуации, они объединены по статусным признакам, которые объективно приобретают в данном обществе ранговый характер: "выше – ниже", "лучше – хуже", "престижно – не престижно" и т.д.

 

*. Двум, очень близким, понятиям соответствуют два определения.

 

q 12. Известно, что выдающимся достижением социально-философской теории марксизма (и лично Карла Маркса) является материалистическое понимание истории и анализ пяти общественно-экономических формаций, смена которых обусловлена диалектикой производительных сил и производственных отношений, власти и собственности, трансформацией в то или ином обществе социальных структур и стратификационных систем. Как Вы думаете насколько соответствует данная концепция историческому развитию России последних пяти столетий? Докажите свою точку зрения, опираясь на исторические примеры.

 

q 13. Вспомните основные итоги первой истории России переписи населения в 1897 году, о чем, по Вашему мнению, они свидетельствовали, и насколько социальная структура и тип тогдашней российской стратификационной системы предопределили исход социальных катаклизмов 1905 и 1917. Назовите страны, которые упомянул на склоне жизни Фридрих Энгельс в его знаменитом письме Вере Засулич, где по их с К. Марксом мнением, была реально возможной победа пролетарской революции, т.е. революционный слом всей социальной системы и последующее становление коммунистической общественно-экономической формации.

 

q 14. В работе "Великий почин" В.И. Ленин дал следующее определение классов: "…большие группы людей, различающиеся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению (большей частью закрепленному и оформленному в законах) к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают классы это такие группы людей, из которых одна может себе присваивать труд другой, благодаря различию их места в определенном укладе общественного хозяйства". Нетрудно убедиться, что в данном определении имеются пять основных признаков, характеризующих классы, попытайтесь доказать, что данное определение применимо к различным общественным системам, укажите, какие из этих признаков соответствовали, хотя бы формально, официальной характеристике социальной структуры советского общества с середины 30-х до конца 80-х годов прошлого века, где якобы имелись два класса рабочие и крестьяне.

 

q 15. Если Вы согласны с известным российским исследователем М. Восленским, назвавшим свое знаменитое исследование: "Номенклатура. Господствующий класс Советского Союза", то какие из классовообразующих признаков ленинского определения характеризуют номенклатуру как класс?

 

q 16. Назовите основные черты "азиатского способа производства"; в социально-экономическом и политическом укладе каких из ниже перечисленных обществ эти черты можно обнаружить; и попытайтесь объяснить, почему в официальном советском обществоведении проблемы места и роли в истории "азиатского способа производства" были, по сути, табуированы?

а) Древний Египет; б) Римская империя;

В) Византийская империя;

г) французская монархия;

д) Россия при Иване Грозном;

е) Соединенные Штаты

XVII-XVIII вв. до войны за независимость

в Сев. Америке 1775-83 гг.

ё) гитлеровская Германия; з) Китай в середине ХХ в. и) Северная Корея и Куба

и в начале XXI в. в нынешнее время

 

q 17. Назовите, какие основные социально-учетные группы (помимо класса номенклатуры) выявил при анализе социальной стратификации советского общества известный российский социологи Симон Кордонский (ныне один из ближайших помощников Президента России). Согласны ли Вы с ним, а также с Т.И. Заславской и Р.В. Рывкиной, что реальная социальная активность большей части советских людей была направлена на то, чтобы выгоднее устроиться в системе распределения и перераспределения материальных благ (в системе различных квот, норм, льгот, привилегий, доплат и т.д.), что и обусловило подлинное структурирование советского общества и формирование соответствующего типа стратификационной системы. Объясните, какой она была: закрытой, открытой, промежуточного типа. Если затрудняетесь ответить однозначно, попытайтесь проследить ее динамику.

 

q 18. Определите, что являлось, по сути, единственным формальным фактором (статусной характеристикой) для социального позиционирования советского человека в "прослойке-интеллигенция".

q 19. Назовите и охарактеризуйте основные виды и типы социальной мобильности.

q 20. Выдающийся российско-американский социолог Питирим Сорокин подробно описал ниже перечисленные каналы вертикальной мобильности (или циркуляции, как он их называл), отметьте:

1) какой канал наиболее приемлем и реален для Вас при нынешнем "обдумывании житья" и "проектировании траектории собственной жизни";

2) какие из этих каналов наиболее ощутимо "циркулировали" в российском обществе в начале 90-х годов прошлого века, весьма своеобразно, но существенно трансформируя социальную структуру:

1. армия; 2. церковь; 3. школа (образование);

4. собственность; 5. семья и брак; 6. фаворитизм;

7. участие в политических

движениях и партиях

 

q 21. Назовите, что нового внес в трактовку маргинальности Макс Вебер; дайте наиболее точное, по Вашему, определение маргинальности.

q 22. Объясните, имеется ли взаимосвязь между социальными катаклизмами и процессами, обусловливающими увеличение маргинальных слоев и групп, нарастание различных проявлений маргинальности, с одной стороны, и усугублением болезненных социальных проблем к катаклизмам приводящим, с другой. Приведите примеры из отечественной истории начала ХХ века, 30-х и 80-90-х годов ХХ века.

q 23. Перечислите определения групп маргиналов, имеющиеся в научной литературе. Можете ли Вы в своем социальном статусе и социальной роли обрнаружить характерные маргинальные черты, если – да, то укажите, что это за черты, в чем их объективные и субъективные причины.

q 24. Укажите на общие черты социомаргиналов-мигрантов, отчетливо проявляющиеся в социальном статусе и поведении главных героев таких разных, но очень известных кинофильмов, как: "Афоня", "Сладкая женщина", "Москва слезам не верит", "Лимита".

q 25. Попытайтесь дополнить список основных социальных слоев современного российского общества, которое, согласно гипотезе Т.И. Заславской, состоит из: верхнего, среднего, базового, нижнего слоев и десоциализированного социального дна. Например, а насколько однороден базовый слой? и что представляет из себя средний класс нынешнего российского общества?

q

 

 


1 | 2 | 3 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.013 сек.)