АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Практическая работа 10

Читайте также:
  1. A. Самостоятельная работа.
  2. AKM Работа с цепочками событий
  3. File — единственный объект в java.io, который работает непосредственно с дисковыми файлами.
  4. II. Практическая часть
  5. III. ВЛИЯНИЕ ФАКТОРОВ РАБОЧЕЙ СРЕДЫ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ РАБОТАЮЩИХ.
  6. III. Третий этап – Работа банка с кредитной заявкой клиента с целью оценки его кредитоспособности.
  7. IV. Практическая работа
  8. S:Статистические методы анализа качества разработаны как
  9. VI. Работа сновидения
  10. VIII. Работа над задачей
  11. А) Работа сгущения.
  12. Административная контрольная работа по дисциплине

«Решение задач на составление и анализ цепей питания»

Цель:изучить закономерности переноса вещества и энергии в экосистемах.

 

Оборудование: карточки с перечнем видов живых организмов (например: леопард, газель, трава; орёл, заяц, клевер; уж, лягушка, зелёный кузнечик, трава и т.д.).

Ход работы

 

1. Изучите предложенный Вам перечень видов живых организмов. Определите, к какой функциональной группе в экосистеме принадлежит каждый организм (продуценты, консументы, редуценты).

 

Продуценты –– автотрофные организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических (в основном растения).

Консументы –– гетеротрофные организмы, растительноядные и плотоядные потребители готового органического вещества (преимущественно животные).

Редуценты –– гетеротрофные организмы, разрушающие остатки мёртвых растений и животных и превращение их в минеральные соединения (бактерии, грибы и др.), используемые продуцентами.

 

На основании этого составьте цепи питания. Отметьте количество звеньев в каждой из них.

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

 

2. Дополните схемы следующих цепей питания:

 

а) тимофеевка луговая ­­­­­­à ________________ à ________________ à_______________

(___________________)

б) опавшая листва à __________________ à _________________ à _______________

(___________________)

Определите и укажите в скобках, к какому типу относятся эти цепи (пастбищная, пищевая цепь леса, водоёма, поля и т.д.).

 

3. Составьте одну из пяти предложенных цепей питания (по указанию преподавателя по вариантам). Все эти цепи питания должны начинаться с растений или мёртвых органических остатков (детрита). Промежуточным звеном

· в первом случае должен быть дождевой червь,

· во втором – личинка комара в пресном водоёме,

· в третьем – комнатная муха,

· в четвёртом – личинка майского жука,

· в пятом – инфузория-туфелька.

Все цепи должны заканчиваться человеком.

3.1. _______________________________________________________________________

3.2. _______________________________________________________________________

3.3. _______________________________________________________________________

3.4. _______________________________________________________________________

3.5. _______________________________________________________________________

 

4. На основании данных составленной Вами пастбищной цепи питания (пункт 2.) постройте пирамиду энергии по правилу десяти процентов, если известно, что на первом трофическом уровне использовано 1500 кДж энергии.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

 

5. Используя схему цепи питания: дуб (1)à растительноядные насекомые (1000) à насекомоядные птицы (100) à хищная птица (10), составьте пирамиду чисел.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

 

Не противоречит ли вид построенной пирамиды правилу десяти процентов? Свой ответ обоснуйте.__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 

6. Сделайте вывод о закономерности переноса вещества и энергии в цепях питания.

Вывод:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы:

1. _______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. _______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_____________________ гр.___31

Практическая работа №11

 

“Решение задач на построение и анализ экологических пирамид, правило 10%”

 

Цель: научить применять знания для решения экологических задач.

 

Вариант №__

 

Задачи:

1. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

 

 

2. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

 

 

3. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

 

4. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

 

 

5. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Дополнительные задания:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________ гр.___33

 


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.01 сек.)