АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Структура та зміст уроку

Читайте также:
  1. APQC структура классификации процессов SM
  2. I. Общие критерии оценки рефератов и их структура
  3. I.2 Реформирование и современная структура банковской системы РФ.
  4. II. Оголошення теми й мети уроку
  5. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (25 хв)
  6. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (30 хв)
  7. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (30 хв)
  8. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (33 хв)
  9. II. Структура Доклада
  10. II. Структура Переліку і порядок його застосування
  11. III. Диалектика: ее суть структура и альтернативы.
  12. III. Основний зміст роботи

 

Типова структура уроку — це такий внутрішній зв'язок його змісту, який забезпечує найкраще вирішення завдань фізичного виховання.

У різних системах фізичного виховання в основі структу­ри занять полягали різні принципи:

1. Формальний напрямок — XVIII століття. Адольф Шпісс - автор Німецької шкільної гімнастики. Його урок розподі­лявся за часом:

— порядкові вправи;

— вільні вправи;

— народні вправи та розваги;

— вправи на знаряддях;

— ігри.

2. Гігієнічний напрямок. Пер Генріх Лінг — автор Швед­ської системи гімнастики, де урок будувався за анатомічни­ми ознаками — послідовність залучення в роботу основних груп м'язів.

3. Змішаний напрямок. Ж. Демені — автор Французької школи фізичного виховання, де урок розподілявся на 3 час­тини:

— підготовча (ходьба; вправи для рук, ніг, тулуба; склад но-комбіновані вправи; несиметричні вправи та дихальні вправи);

— основна (ходьба, лазіння, стрибки, вправи на рівнова­гу, упори, піднімання ваги, жонглювання, захист та напад);

— заключна (повільна ходьба, дихальні вправи, ходьба зі співами, обливання водою, розтирання).

У Радянському Союзі в 1933 році на міжнародній гім­настичній конференції була затверджена 5-ти частинна структура уроку:

I частина — вступ учнів до роботи (організація, розігрів організму, підвищення обміну речовин, регуляція уваги і емоціонального стану);

II частина - спеціальні вправи для м'язів та суглобів на силу, розтягування, розслаблення, поставу);

III частина - навчання основам техніки та загальної ко­ординації рухів;

IV частина - вправи, спрямовані на підвищення функ­ціонального стану серцево-судинної та дихальної систем;

V частина — завершення роботи, загальні вправи, вправи піхотного уставу Червоної Армії.

Наприкінці 30-х років була введена 4-х частинна струк­тура.

I - вступна частина (загальна організація, шикування, регулювання уваги, загальна підготовка організму);

II - підготовча частина (спеціальна якісна підготовка ру­хового апарату, навчання загальним основам координації);

III - основна частина (формування навичок, навчання самостійному застосуванню навичок, фізіологічна та мо­ральна підготовка);

IV - заключна частина (зниження навантаження, регу­лювання емоційно-вольового стану).

Наприкінці 50-х років вводиться 3-х частинна структу­ра уроку, в основі якої лежить облік зміни працездатності в процесі виконання фізичних вправ та послідовність рішен­ня педагогічних завдань в уроці.

Сучасний урок складається з 3-х частин: підготовчої, основної та заключної.

Підготовча частина служить для організації учнів до наступних дій, сприяє гармонійному розвитку м'язів за ра­хунок загальнорозвивальних вправ, готує організм до вико­нання інтенсивної м'язової діяльності.. У підготовчій частині вчителем приймається рапорт про готовність класу до уроку і про кількість учнів присутніх на уроці; проводяться: стройові вправи, гімнастичні перешику­вання, різновиди ходьби, бігу, стрибки, танцювальні вправи в русі та на місці, вправи, спрямовані на профілактику плос­костопості та порушення постави, іноді рухливі ігри.

Тривалість цієї частини уроку 10-15 хвилин (її час може змінюватися залежно від температурних умов, завдань уро­ку, виду основних вправ, стомленості учнів, тощо).

Основна частина призначена для вирішення завдань пов'язаних з ознайомленням, навчанням, повторенням або закріпленням основних вправ програми та вихованням фізичних якостей. Звичайно це 2—3 види основних рухів і рухлива гра. Гру можна підбирати як на закріплення ма­теріалу, так і для виховання фізичних якостей, підвищення моторної пильності, підвищення інтересу учнів. Тривалість цієї частини складає 25—30 хвилин.

Заключна частина призначена забезпечити знижен­ня емоційного і фізичного навантаження, тобто поступовий перехід від збудженого стану до відносно спокійного, готов­ність перейти до наступного за розкладом уроку.

В цій частині проводиться спокійна ходьба, повільний біг, вправи на відновлення дихання, розслаблення, коорди­націю і увагу, ігри малої рухливості; підводяться підсумки уроку, виставляються оцінки, надається домашнє завдання. Тривалість цієї частини складає 3—5 хвилин.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)