АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Регистрационный лист к методике Р. Жиля

Читайте также:
  1. Ключ к тесту на мышление и креативность. (Опросник Определение типов мышления и уровня креативности. Диагностика по методике Дж. Брунера.)
  2. О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БОРЬБЕ САМБО
  3. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О МЕТОДИКЕ ЛЮШЕРА
  4. Опред. по спец. методике с учётом розы и силы ветров
  5. по методике определения типа дневной работоспособности человека
  6. по методике «Штрихтест»
  7. Расчет площади световых проёмов по методике предварительного расчета естественного освещения.
  8. Регистрационный бланк
  9. Средние и стандартные отклонения по методике СЖО
Отношение. Поведенческие характеристики Значения в натуральных единицах Проценты Границы нормы Границы нормы
                    В натуральных единицах В процентах
I. Мать                       5 - 10 25 - 50
II. Отец                       1 - 6 5 - 30
III. Родительская чета                       1 - 5 8 - 42
IV. Брат, сестра                       1 - 7 5 - 39
V. Бабушка, дедушка и т.д.                       0 - 2 0 - 13
VI. Друг, подруга                       0 - 3 0 - 21
VII. Учитель                       1 - 4 8 - 32
VIII. Любознательность                       1 - 4 16 - 64
IX. Общительность в группе                       2 - 3 20 - 30
X. Доминирование, лидерство                       1 - 2 16 - 32
XI. Конфликтность, агрессивность                       1 - 4 11 - 44
XII. Реакция на фрустрацию                       2 - 5 28 - 71
XIII. Отгороженность                       0 - 3 0 - 17

Ключ к Фильм - тесту межличностные отношения ребенка. (Методика Рене Жиля. / Проективная психодиагностика) Le Test-Film, Rene’ Gille:

I. Переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка с другими людьми:

1) отношение к матери;

2) отношение к отцу;

3) отношение к матери и отцу в целом как к родителям;

4) отношение к братьям и сестрам;

5) отношений к бабушке и дедушке;

6) отношение к другу, подруге;

7) отношение к учителю (воспитателю).

II. Переменные, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в его межличностных отношениях:

8) степень любознательности;

9) степень стремления к общению с детьми в больших группах;

10) степень стремления к доминированию и лидерству;

11) конфликтность, агрессивность;

12) социальная адекватность поведения — реакция на фрустрацию;

13) степень отгороженности от других, стремление к уединению.

№ шкалы Название шкалы № задания Общее количество заданий
I Отношение к матери 1-4,8-15, 17-19, 27, 38, 40-42  
II Отношение к отцу 1-5, 8-15, 17-19, 37, 40-42  
III Отношение к матери и отцу вместе, как к родительской чете (родителям) 1, 3, 4, 6-8, 13-14, 17, 40-42  
IV Отношение к братьям и сестрам 2, 4-6, 8-13, 15-19, 30, 40, 42  
V Отношение к бабушке, дедушке и другим взрослым родственникам 2, 4, 5, 7-13, 17-19, 30, 40, 41  
VI Отношение к другу, подруге 4, 5, 8-13, 17-19, 30, 34, 40  
VII Отношение к учителю, воспитателю 5, 9, 11, 13, 17, 18, 26, 28-30, 32, 40  
VIII Любознательность 5, 26, 28, 29, 31, 32  
IX Стремление к общению в больших группах детей 4, 8, 7, 20, 22-24, 40  
X Стремление к доминированию или лидерству в группе детей 20-24, 39  
XI Конфликтность, агрессивность 22-25, 33-35, 37, 38  
XII Реакция на фрустрацию 25, 33-38  
XIII Стремление к уединению, отгороженность 7-10, 14-19, 21, 22, 24, 30, 40-42  

 

№ задания № соответствующих шкал № задания № соответствующих шкал
  1, 2, 3   9, 10, 11, 13
  1, 2, 4, 5   9, 10, 11
  1, 2, 3   9, 10, 11, 13
  1, 2, 3, 4, 5, 6, 9   11, 12
  2, 3, 4, 5, 6, 8   7, 8
  3, 4    
  3, 5, 13   7, 8
  1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 13   7, 8, 13
  1, 2, 4, 5, 6, 7, 13   4, 5, 6, 7, 13
  1, 2, 4, 5, 6, 13    
  1, 2, 4, 5, 6, 7   7, 8
  1, 2, 4, 5, 6, 13   11, 12
  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7   6, 11, 12
  1, 2, 3, 13   11, 12
  1, 2, 4, 13    
  4, 13   2, 11, 12
  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 13   1, 11, 12
  1, 2, 4, 5, 6, 7, 13    
  1, 2, 4, 5, 6, 13   1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13
      1, 2, 3, 5, 13
  10, 13   1, 2, 3, 4, 13

Интерпретация Фильм - теста межличностные отношения ребенка. (Методика Рене Жиля. / Проективная психодиагностика) Le Test-Film, Rene’ Gille:

Данную методику нельзя отнести к числу чисто проективных, она представляет собой форму, переходную между анкетой и проективными тестами. В этом ее большое преимущество. Она может быть использована как инструмент глубинного изучения личности, а также в исследованиях, требующих измерений и статистической обработки. «Фильм-тест» реализует в себе следующие принципы:

· принцип «проекции» – личностные образования, выступающие прямо или кос- венно в виде различных установок и поведенческих проявлений, проецируются в тестовую ситуацию и не вызывают у испытуемого реакций защитного характера;

· принцип «символической линейности» – эмоциональные расстояния между людьми выражаются через линейные расстояния в символической ситуации.

Положительное эмоциональное отношение проявляется в выборе более близкого расстояния. При обследовании от испытуемого не требуется развернутого рассказа, достаточно знать его выбор на картинках: кто выбран и в каких ситуациях, где и на каком расстоянии от определенных лиц помещает себя субъект, какие варианты поведения предпочитает в предлагаемых ему текстовых заданиях

Примечание. Во-первых, смысл параметра «любознательность». В обыденном сознании понятие «любознательность» близко к понятиям «пытливость», «познавательная направленность», «познавательная инициативность». В тесте Жиля «любознательность» операционализируется только как «близость к рассказывающему что-то взрослому», даже как «зависимость от взрослого, ведомость взрослым», «социальная адекватность поведения».

Во-вторых, понятие «отгороженность», «стремление к уединению». Оказалось, что этот фактор положительно коррелирует с интеллектом! Таким образом, не «любознательные» — близкие к рассказывающему что-то взрослому, ведомые — дети, а как раз «уединенные» дети-одиночки на картинках теста являются более интеллектуально развитыми и в этом смысле более независимыми, направленными не столько на отношения «человек—человек», сколько на отношения «человек—предметный мир».


1 | 2 | 3 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)