АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ. 1.5.1 Основная литература № п/п Перечень литературы Гусев А.Н

Читайте также:
  1. I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дисциплины
  2. I. Цель и задачи дисциплины
  3. II Место дисциплины в структуре ООП ВПО
  4. II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
  5. II. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ФИНАНСОВЕ ПРАВО
  6. III Требования к результатам освоения содержания дисциплины
  7. III. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИЙ ТОРГОВЛИ
  8. III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
  9. III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  10. IV ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
  11. IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  12. Meтодические рекомендации по изучению дисциплины

1.5.1 Основная литература

    № п/п   Перечень литературы  
  Гусев А.Н. Измерение в психологии: общий психологический практикум. Смысл, 1998  
  Вачугов Д.Д. Практикум по менеджменту: деловые игры. Высшая школа, 2001  
  Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. Питер, 2001  
  Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии, Питер, 2003  
  Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. БАХРАХ-М, 2003  
  Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2003  
  Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. СПб.: Речь, 2004  
  Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2005  
  Куликов Л.В. Психологическое исследование. СПб.: Речь, 2003  
  Никандров В.В. Наблюдение и эксперимент в психологии. СПб.: Речь, 2003  

 

1.5.2 Дополнительная литература

      № п/п     Перечень литературы  
  Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию, СПб, 2002  
  Маклаков А.Г. Общая психология. Питер, 2008  
  Тугушева Р. Х. Общая психология. Эксмо, 2006  
  Суходольский Г.В. Математические методы психологии. СПб, 2003  
  Абрамова Г.С. Общая психология. Академический проект, 2002  
  Никандров В.В. Психология. Волтерс Клувер, 2009  

 

 

1.5.3 Информационно-методическое обеспечение

 

№ п/п Перечень
  УМК по дисциплине
  Информационно-библиотечный каталог ИУБиП
  Пищик В.И. Методические указания для студентов по выполнению практических работ по психологии. Ростов-на-Дону: ИУБиП, 2005
  www.koob.ru – электронный учебник

 

 

2. лекционные занятия

2.1 План и содержание лекционных занятий

2.2 План и содержание лекционных интерактивных занятий

Планом не предусмотрены

3. Практические занятия

3.1 Планы и содержание семинарских занятий

3.2 План и содержание практических занятий

1. Определение величины иллюзии Мюллера-Лайера методом минимальных изменений. Определение горизонтально-вертикальной иллюзии (В.К. Гайда, В.В. Лоскутов).

Цель: практическое применение метода минимальных изменений. Освоение формы написания протокола измерений.

 

2. Определение иллюзии Дельбефа методом установки. Определение разностного порога для тактильной чувствительности методом постоянных раздражителей.

Цель: апробация данных методов.

 

3. Обнаружение зрительного сигнала методом «Да-Нет».

Цель: практическое освоение метода «Да-Нет». Исследование динамики a и b в зависимости от влияния несенсорных факторов (А.И. Гусев, И.А. Измайлова).

 

4. Построение шкалы популярности учебных курсов, читаемых на специальности «психология» методом балльных оценок.

Цель: освоение одномерного шкалирования.

 

5. Построение шкалы цветового предпочтения методом парных сравнений (8 цветов).

Цель: освоение метода парных сравнений для построения шкалы интервалов.

 

6. Восприятие формы при пассивном и активном осязании (В.К. Гайда, В.В. Лоскутов).

Цель: проследить процесс формирования осязательного образа при пассивном и активном осязании объекта.

 

7. Измерение константности восприятия размеров объектов в условиях ограниченного или неограниченного поля зрения (В.К. Гайда, В.В. Лоскутов).

Цель: определение коэффициента константности зрительного восприятия величины в различных экспериментальных условиях.

 

8. Измерение константности зрительного восприятия формы в условиях изменения наклона плоскости объекта.

Цель: вычисление коэффициента константности восприятия эллипсов.

 

9. Иллюзии восприятия массы, объема величины (иллюзии установки) (Т.П. Зинченко).

Цель: определение длительности сохранения иллюзий установки в области кинестезии и зрения.

 

1. Анализ психологических факторов в процессе мышления.

Цель 1: проследить избирательное влияние прошлого опыта в задаче, допускающей несколько возможных решений.

Цель 2: выявить влияние установки на способ решения задачи.

 

2. Использование метода рассуждения вслух для анализа процесса решения задач.

Цель: проследить процесс поиска решения задачи, используя метод рассуждения вслух.

 

3. Исследование творческого мышления.

Цель: выявить условия нахождения испытуемым решения задачи посредством использования принципа решения, найденного при решении наводящей задачи.

 

4. Исследование креактивности.

Цель: знакомство с практическим применением модели Торенса.

 

5. Использование теории информации в модифицированном варианте методики образования искусственных понятий.

Цель: применение теории информации для изучения процесса классификации объектов (образование искусственных понятий).

 

6. Свободный ассоциативный эксперимент.

Цель: освоить метод изучения вербальных ассоциативных реакций.

 

7. Определение изменения эмоционального состояния говорящего по голосу.

Цель: освоить метод семантического дифференциала

I. Элементы психометрии

1. Построение первичной формы опросника (В.К. Гайда, А.И. Худяков).

Цель: составление опросника на 15–20 вопросов и оценка их объективности.

 

2. Первичная обработка и анализ тестовых задач (В.К. Гайда, К. Зароченцев)

Цель: усвоение приемов вычисления индекса трудности и коэффициента дискриминативности.

 

3. Стандартизация шкал теста (В.К. Гайда, А.И. Худяков).

Цель: выработка умений и навыков преобразования первичных результатов в нормализованные шкалы и их интерпретация.

 

4. Проверка надежности теста (В.К. Гайда, А.И. Худяков).

Цель: расчет коэффициентов надежности с помощью приемов расщепления теста на 2 части по принципу «четные и нечетные».

II. Диагностика отдельных свойств личности

1. Исследование экстроверсии – интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка).

 

2. Исследование свойств темперамента Яна Стреляу.

Цель: соотнесение результатов по опроснику Айзенка и Я. Стреляу на одном испытуемом.

 

III. Диагностика характерологических черт личности

1. Исследование акцентуации характера (Опросник Шмишекна, Личко).

Цель: познакомить на практике студентов с понятием акцентуации характера.

IV. Диагностика состояний личности

1. Исследование тревожности (опросник Спилберга).

Цель: оценка уровней личной и ситуативной тревожности.

2. Исследование агрессии (опросник Басса – Дарки).

Цель: познакомиться с различными формами агрессии, проверить, насколько опросник защищен от фактора социальной желательности.

 

3. Исследование самочувствия, активности, настроения (методика САН).

Цель: научиться применять указанную методику в практической работе.

 

V. Диагностика мотивационной сферы личности

1. Исследование мотивационного профиля личности.

Цель: знакомство студентов с оригинальной методикой обсуждения вопросов стандартизации методики.

 

2. Исследование мотивации к успеху (методика Т. Эйлерса).

Цель: знакомство с методикой.

 

VI. Психодиагностика регуляторной активности

1. Диагностика уровня притязаний.

Цель: ознакомление с опросником (В.К. Гербачевского).

 

2. Диагностика уровня притязаний.

Цель: знакомство с опросником А.Г. Зверкова и Е.В. Эйдмана.

 

3. Диагностика уровня субъективного контроля.

Цель: построение шкал интериальности и экстериальности у отдельного испытуемого.

 

4. Диагностика склонности к риску.

Цель: знакомство с методикой (версия А.Г. Шмелева).

 

3.3 План и содержание интерактивных практических занятий

I. Внимание

1. Исследование закономерностей распределения внимания.

Цель: проследить особенности деятельности испытуемого в ситуации распределения внимания.

 

2. Исследование характеристик произвольного внимания методом интеллектуальной пробы.

Цель: определить характеристики распределения и устойчивости произвольного внимания при выполнении задания на цифровом материале.

 

3. Исследование процесса переключения внимания.

Цель: выявить особенности поиска испытуемого при переключении внимания.

II. Память

1. Исследования процесса заучивания.

Цель: исследование динамики процесса заучивания не связанных между собой по смыслу слов.

 

2. Исследование непосредственного запоминания.

Цель: сравнение продуктивности непосредственного и опосредованного запоминания с помощью классических методов исследования памяти.

 

3. Исследование процесса воспроизведения и узнавания.

Цель: сравнить процессы воспроизведения и узнавания и установить зависимость этих процессов от объема и содержания материала.

 

4. Непроизвольное запоминание.

Цель: исследование условий, влияющих на продуктивность непроизвольного запоминания.

5. Исследование кратковременной памяти.

Цель: исследование объема непосредственного запоминания и выявление условий, обеспечивающих его продуктивность.

 

6. Исследование оперативной памяти.

Цель: исследования объема запоминания, длительности сохранения и точности воспроизведения материала в оперативной памяти.

4. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.01 сек.)