|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Как отслеживать?
По новым стандартам – каждодневно.
Подробнее Я остановлюсь на Системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования включает в себя:
o Систему оценки личностных результатов o Оценку метапредметных результатов o Оценку предметных результатов o Портфолио
Используя методики специалистов, нами были проведены диагностические исследования (наблюдения) по всем универсальным учебным действиям Результаты в картах развития каждого ученика, начиная со входной диагностики. (в целях конфиденциальности я не афиширую фамилии) Результаты следующие ……………..
* Эмоциональная самооценка Захарова – 16% завышенная самооценка 64% - адекватная 24% - заниженная * Самооценка Методика «Дерево» Лампера Большая часть детей на момент проверки преодолевали препятствия На другой диаграмме мы видим. Что большинство стремятся быть дружелюбными * Комплексная диагностическая работа по формированию информационных умений выявила: - на низком уровне нет ребят - высокий уровень – 84% - средний уровень – 16%
* Коммуникативный компонент Г. Цукерман «Рукавички» Почти одинаковое количество учеников на высоком и среднем уровне (низкого нет)
* Устойчивость внимания Пьерона - Рузера На низком уровне – 1 человек 60% на высоком уровне
* Результаты других методик диагностики показаны в сборнике
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
Особо хочу остановиться на трудностях при разработках учебных программ - обучение на курсах не дало полноценной картины для разработки программ (практической части со специалистами не было – одна теория) - при разработки мне необходима была консультация, общение со специалистами, которые могли бы прокомментировать недостатки и дать рекомендации к методическим разработкам. Такие неравнодушные люди нашлись. На сайтах я не только общалась, но получала рекомендации, переписывала программы по несколько раз. Труды были востребованы – за что получила свидетельства, благодарственные письма, удостоверения (они приложены в программах на выставке методических разработок)
Проектная деятельность Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в познавательной деятельности. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |