РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ»

1. Методика преподавания психологии как наука.

Цели, задачи, содержание методики преподавания психологии. Место методики преподавания в системе психологических и педагогических наук. Методика преподавания как наука. Методика преподавания как учебный предмет. История преподавания психологии в школе; дореволюционный, послереволюционный, послевоенный и современный этапы

Первые учебные и методические пособия по психологии для учеников школ и гимназий. (Г.И. Челпанов, А.П. Нечаев, К.Н. Корнилов, Б.М. Теплов, Д.М. Сонин).

Современное состояние преподавания психологии в средней и высшей школе. Общая характеристика структуры и содержания психологических курсов в современных учебных заведениях Современная учебно-методическая литература по формированию психологической культуры школьников. Преемственность в содержании и организационных формах преподавания психологии в школе, среднем специальном учебном заведении и университетском образовании.

2. Психология как учебный предмет и специфичность его преподавания.

Мировоззренческая функция психологической науки. Психология в системе гуманитарного знания. Роль предмета в развитии личности. Понятие психологической культуры личности. Компоненты психологической культуры личности. Возрастные особенности развития психологической культуры. Доконцептуальный и концептуальный уровни психологической культуры личности (Я.Л.Коломинский). Психологическая культура как единство теоретического знания, психологической деятельности и рефлексии. Специфичность содержания психологии и методики ее преподавания. Гуманистическая направленность психологии и методики преподавания. О соотношении научных психологических понятий с понятиями житейской психологии. Особенности обучения психологии в различных учебных заведениях.

3. Общие дидактические и специфические принципы преподавания психологии.

Проблема обучения и развития в преподавании психологии. Принципы научности обучения, системности, последовательности, доступности. Принцип единства обучения и воспитания. Принцип наглядности в преподавании психологии. Виды наглядности. Принципы активности и сознательности в преподавании психологии. Принципы осознанности, действительности, прочности знаний в изучении психологии. Принцип единства теории и практики.

Специфические принципы преподавания психологии. Принцип учета жизненного опыта и наличия психологических знаний. Принцип постоянной личностной вовлеченности школьника в учебный процесс (Я.Л. Коломинский). Реализация принципа личностной вовлеченности. Механизмы интроспективного проецирования и психотерапевтических ожиданий (Я.Л. Коломинский) Словесная наглядность как специфический принцип преподавания психологии. Литературно-художественное моделирование в преподавании психологии. (Л.Н. Рожина). Включение содержания и форм обучения психологии в социальную ситуацию психического развития личности (А.А. Амельков). Обусловленность успешности обучения психологии уровнем межличностного взаимодействия в учебной группе (А.А. Амельков). Линейно-концентрическая система формирования психологического культуры.

4. Психологическое образование и развитие личности.

Соотношение понятий «психологическое образование», «психологическое обучение», «психическое и личностное развитие». Психологические знания и умения в структуре развития личности. Особенности формирования основных психологических понятий, развитие психологических умений и навыков. Специфика восприятия психологической информации личностью. Возрастные особенности восприятия психологии. Непрерывность психологического образования личности. Сочетание житейского стихийного научения, содержания общеобразовательных предметов и специально организованного обучения психологии. Стратегия психологического образования личности.

5. Содержание психологического образования личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Специфика психологического образования личности на доконцептуальном уровне. Возможности формирования психологической культуры в дошкольном и младшем школьном возрасте. Психологическое содержание занятий в детском саду. Формы и содержание занятий по психологии в структуре учебного курса для учеников 1-4 классов “Человек и мир”. Возможности и содержание факультативного курса и психологического кружка для младших школьников. Психологическая подготовка воспитателей и работников детского сада. Психологические семинары для учителей начальной школы.

6. Методы психологического образования на доконцептуальном уровне

Основные методы психологического образования на доконцептуальном уровне: беседы (проблемные, эвристические), элементы лекционного объяснения. Диагностические игры как средство развития самопознания и самонаблюдения. Проективные методы как средство развития психологических представлений. Метод творческого самовыражения в рисунке. Самостоятельные творческие письменные работы. Использование устного народного творчества: пословиц, поговорок, сказок. Анализ фактов поведения детей. Возможности психологического тренинга и игры для развития деятельностной стороны психологической культуры. Возможности использования игрового моделирования психологических ситуаций.

Внеклассная работа по психологии в школе.

Особенности психологического образования родителей.

7. Система непрерывного психологического образования.

Проблема построения целостной системы психологического образования. Основные направления, формы и средства психологического образования в современной высшей и средней школе и дошкольных учреждениях. Психологическое просвещение как метод формирования психологической культуры личности. Роль психологии в интегрированных гуманитарных циклах в обучении реальных классах средней школы, в гимназиях, лицеях, колледжах, университетах. Факультативные курсы психологии и особенностях их проведения. Роль психологических кружков и клубов в психологическом образовании. Психология как школьный предмет: в общеобразовательной школе и в профильной школе. Анализ современных учебных программ по психологии для школьников. Роль школьной психологической службы в психологическом образовании учащихся.

Поиск по сайту: