4.
| Современное состояние разноуровневого обучения в среднем и высшем профессиональном образовании
К проблеме языкового тестирования и его критериях в процессе обучения иностранным языкам
Индивидуальные образовательные траектории как эффективное средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции бакалавров-филологов
Особенности лингвистической компетенции в современной лингводидактике
Контроль усвоения знаний при обучении иностранному языку как средство повышения качества современного образования
К проблеме использования клоуз-тестов для контроля обученности различным видам речевой деятельности
Лингвострановедческие игровые задания в обучении бакалавра-филолога
Воспитательный потенциал тестового контроля
Воспитательный потенциал индивидуальной образовательной траектории
К вопросу о специфике разноуровневого тестового контроля при изучении иностранного языка
К вопросу о специфике тестового контроля
Классификация тестов как основного средства определения уровня обученности иностранному языку
Определение уровня владения иностранным языком
Контроль как игровая форма. Ролевая игра
Воспитательный потенциал «Индивидуального портфолио» в ходе иноязычного образования
Применение индивидуальной траектории при воспитании и социализации юристов бакалавров
Применение информационных технологий при обучении иностранным языкам
| Печ.
| Среднее профессиональное образование. – № 9. – 2010.
Вестник Костромского государственного университета имени. А.Н Некрасова Т. 16. – 2010.
Среднее профессиональное образование. – №9, – 2011
Актуальные проблемы лингводидактики и лингвистики: сущность, концепции, перспективы. – Волгоград: ВГПУ, 2009.
Актуальные проблемы лингводидактики и лингвистики: сущность, концепции, перспективы. – Волгоград: ВГПУ, 2010.
Преподаватель высшей школы: традиции, проблемы, перспективы. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010.
Игра и игрушка в образовательном процессе: вчера, сегодня, завтра. Теория и практические рекомендации. – М.: АПКиППРО, 2011.
Педагогические проблемы социализации: научные практико-ориентированные разработки. – М.: МГПИ; Центр развития систем и технологий социализации детей и молодежи, 2010.
Педагогические проблемы социализации: научные практико-ориентированные разработки. – М.: МГПИ; Центр развития систем и технологий социализации детей и молодежи, 2011.
Проблемы профессиональной подготовки современного учителя иностранного языка: материалы науч.-практ. конф. (25 фев. 2009 г.). – М.: МГПИ, 2009.
Проблемы профессиональной подготовки современного учителя иностранного языка: материалы науч.-практ. конф. (14 фев. 2010 г.). – Ч. 2. – М.: МГПИ; 2010.
«Пятые всероссийские державинские чтения». Кн. 7: Иностранный язык. Философия, культура и право (15 дек. 2010 г.). – М.: РПАМЮРФ, 2010. – С. 51–54.
Языки мира – мир языка: материалы междунар. науч.-практ. конф. (24-25 нояб. 2009 г.) – Ч. 1. – М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010.
Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы междунар. науч.-практ. конф. 24-31 мая 2010 г. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010
Научный поиск в воспитании парадигмы, стратегия, практика: материалы 3-й междунар. науч.-практич. конф. (24-25 марта 2011 г.). – М.: МГПИ, 2011.
4-ой Международной научно-практической конференции «Научный поиск в социализации: стратегии, технологии, опыт»(28 марта 2013 г.)
IХ Международная научно-практическая Internet-конференция
«Личностное и профессиональное развитие
Будущего специалиста» ( с 27 мая по 2 июня 2013 г)
|
4,5
|
|
|