АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ІІІ. Практичне завдання (робота по групах):

Читайте также:
  1. I. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
  2. II Завдання додому
  3. II. ЗАВДАННЯ ТА ОБОВ'ЯЗКИ
  4. II. МЕТА, ЗАВДАННЯ ТА ШЛЯХИ ЇХ ВИКОННАННЯ.
  5. II. Основні напрями роботи, завдання та функції управління
  6. II. Практичне завдання.
  7. II. Практичне завдання.
  8. II. Тестові завдання
  9. IV рівень (одне завдання 4 бали)
  10. IІ Завдання додому
  11. IІ Завдання додому
  12. IІ Завдання додому

1. Придумайте міжпредметний проект в початковій школі. Визначіть варіанти можливого оформлення результатів проекту, захисту проекту.

ІV. Самостійне завдання (Домашній практикум): Заповнити таблицю:

Порівняйте інноваційну технологію із традиційною предметно-класно-визначеною системою за певними ознаками.

Параметри порівняння Традиційна педагогіка (педагогіка знання) Інноваційна педагогіка (педагогіка здібностей)
Мета Формування ЗУН
Інтегральна характеристика «Школа пам’яті»
Характер відносин Суб’єкт-об’єктний
Девіз педагога «Роби, як я»
Характер та стиль взаємовідносин Авторитарність, монологічність, закритість
Форми організації Фронтальні, індивідуальні
Методи навчання Ілюстративно-пояснювальні, інформаційні
Основний тип діяльності учнів Репродуктивний відтворювальний
Формула навчання Знання – репродуктивна діяльність
Засоби засвоєння Діяльність по алгоритму
Функції учителя Носій інформації, охоронець норм і традицій, пропагандист предметно дисциплінарних знань
Позиція учня Пасивність, відсутність інтересу, мотива до особистісного зросту

Практичне заняття № 3 (2 год.)

ТЕМА: ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНІ СИСТЕМНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ (М. МОНТЕССОРІ, П. ПЕТЕРСЕН)

Всотуючий розум – здатність дитини вчитися, прагнення до навчання, реалізація яких забезпечується сприятливим навколишнім середовищем.

Духовний зародок – модель психічного розвитку дитини, який будучи вродженою її психічною сутністю, виявляє себе лише у процесі розвитку.

Сенсорна культура – культура органів чуття. В педагогічній технології М. Монтессорі є основою розумового і духовного життя людини.

Монтессорі-матеріал – дидактичний матеріал М. Монтессорі, який заснований на концепції активної особистості, яка розмірковує і спілкується, розвивається у процесі вільноїїїї діяльності.

Основний урок (презентація) – демонстрація дитині правильного використання нового матеріалу.

Уроки номенклатури – індивідуальні уроки в педагогічній системі М. Монтессорі, на яких закріплюють навички роботи та ознайомлюють з новими поняттями.

Групи одного столика – групи дітей у педагогічній системі П. Петерсена, створені на основі взаємних симпатій, спільних інтересів, діяльності, яка вимагає колективних зусиль мікро груп.

Інститут хрещених – своєрідний патронаж, піклування старших учнів про кожного новенького малюка, який ознайомлюється з життям шкільної громади.

Штам-група – соціальне утворення, що планомірно діє під керівництвом вихователя задля духовного єднання дітей і характеризується вільною динамікою внутрішньої структури.

План

1. Життєвий шлях М. Монтессорі і розвиток її педагогічної системи.

2. Концептуальні засади педагогічної технології «Будинок вільної дитини».

3. Особливості змісту педагогічної технології «Будинок вільної дитини».

4. Біографія П. Петерсена.

5. Концептуальні засади педагогічної технології «Йена-план-школа»

6. Особливості змісту педагогічної технології «Йена-план-школа».

7. Використання технологій М. Монтессорі та П. Петерсена у сучасній початковій школі.

Література

Основна

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. [Текст] / Ілона Миколаївна Дичківська. – К.: Академвидав, 2004.– С. 79-109.

2. Дичківська І.М. М. Монтессорі: теорія і технологія / І.М. Дичківська, Т.І. Поніманська. – К.: Слово, 2006. – С. 25–30, 224 – 229, 279 – 285.

3. Освітні технології [Текст] / [За заг. ред. О.М. Пєхоти]. – К., 2001. – С. 58–69.

4. Чепіль М.М. Педагогічні технології: навч. посіб. [для студентів вищ. навч. закл.] / М. М. Чепіль, Н. З. Дудник. – К.: Академвидав, 2012. – С. 134–148.

 

Додаткова

1. Воспитание чувств у детей по методу Марии Монтессори: дидактический матеріал [Текст] / [Сост. и ред. З.Н. Борисова, Р.А. Семерникова]. – К., 1995. – 123 с.

2. Дичківська І.М. Розвивальна роль дидактичного матеріалу в педагогічній системі М. Монтессорі / І.М. Дичківська // Дошкільне виховання. – 1998. – №4. – С. 24–28.

3. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребёнка [Текст] / Мария Монтессори. – М., 1993. – 145 с.

 

Мета:

Навчальна: Познайомитися з педагогічними технологіями М. Монтессорі, П. Петерсена.

Виховна: виховувати у студентів педагогічну культуру.

Розвивальна: розвивати у студентів креативність мислення

Студент має знати: особливості педагогічних технологій М. Монтессорі. П. Петерсена

Студент має вміти: аналізувати системні педагогічні технології.

І. Розкрийте зміст понять: всотуючий розум, активна дисципліна, дисципліна в свободі, інтелектуальне виховання, метод експериментальної педагогіки, монтессорі-матеріал, моторне виховання, сенсорне виховання, вільне виховання, штам-група, інститут хрещених, група одного столика.

ІІ. Індивідуальні навчально-дослідні завдання:

ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ (на вибір):

1. «Ідеї М. Монтессорі в сучасній початковій школі»

3. «Ідеї П. Петерсена в сучасній початковій школі».

ІІІ. Самостійне завдання (Домашній практикум) Законспектувати:

1. М. Монтессорі Самовиховання і самонавчання в початковій школі» в книзі (Дичківська І.М. М. Монтессорі: теорія і технологія / І.М. Дичківська, Т.І.Поніманська. – К.: Слово, 2006 – С. 25–30, 224–229, 279–285.)

 

Практичне заняття № 4 (2 год.)


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)