АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Примерный состав показателей публичного доклада образовательного учреждения

Читайте также:
  1. D. структуру объекта и взаимоотношения его составляющих частей
  2. I. Перечень и состав постоянных общепроизводственных расходов
  3. I. Расчет термодинамических процессов, составляющих цикл
  4. I. Составьте предложения с прямым и обратным порядком слов. Подчеркните подлежащее одной чертой, сказуемое – двумя. Переведите предложения на русский язык.
  5. II. Состав попечительского совета
  6. II. Составьте предложения из данных слов. Употребите глагол-сказуемое в Futurum.
  7. II. Структура Доклада
  8. III. Подготовка Доклада
  9. IV. Определение массы вредных (органических и неорганических) веществ, сброшенных в составе сточных вод и поступивших иными способами в водные объекты
  10. VII. Особенности оборота оружия и специальных средств в негосударственных (частных) охранных (сыскных) организациях и негосударственных образовательных учреждениях
  11. XV. ЛИСТ ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОСТОЯНИЯ БОЛЬНОГО
  12. А. КРОВЬ 43. Состав крови

Для раскрытия содержания отчета по данным разделам важен выбор набора аналитических показателей, которые включают в себя сочетание натуральных и стоимостных показателей, объем­ных показателей и показателей эффективности использования ресурсов, а также анализ их дина­мики.

При этом анализ должен отражать не только ха­рактеристики и специфику учреждения, но и учиты­вать приоритеты школьной образовательной поли­тики в Российской Федерации, а именно:

1) обеспечение равных возможностей всем уча­щимся для получения качественного общего обра­зования на всех его ступенях;

2) поддержка учащихся в выборе маршрута об­разования;

3) обеспечение академической подготовки уча­щихся и качественной подготовки к дальнейшему профессиональному образованию;

4) справедливость и эффективность в использо­вании ресурсов, их обновление;

5) обеспечение благоприятной обстановки чис­тоты, заботы и безопасности детей;

6) целенаправленное, планируемое повышение квалификации педагогических кадров, поддержка лидеров образования;

7) демократизация управления и включение об­щества (социальное партнерство) в решение задач школьного образования;

8) участие в новых формах аттестации школьни­ков;

9) воздействие всех мер управления на повыше­ние качества образования (повышение успеваемос­ти учащихся, снижение отсева и отчужденности от школы и обучения детей из различных социальных групп).

Предлагаемый вариант индикаторов основан на показателях, количественные характеристики ко­торых свидетельствуют о комплексе успешных и неуспешных, эффективных или неэффективных действиях школы, направленных на достижение этой миссии.

В предлагаемом варианте не приводятся очевид­ные показатели: статус школы, наличие лицензии, устава, аккредитации, наличие попечительского со­вета (он может быть, но не работать ) и другие, кото­рые войдут в доклад в рамах общей характеристики школы.

Индикатор Источник информа­ции Примечания
Индикаторы качества образования
1. Результаты внешней оценки: ЕГЭ, инс­пекционных про­верок, комплексной аттестация учреж­дения, срезовых работ, проводимых учредителем Обработка имеющихся данных Внутренние оце­ночные системы не являются объ­ективными
2. Результаты учас­тия школьников в олимпиадах и кон­курсах различных уровне. Обработка имеющихся данных Эти показатели более адекватны, нежели количест­во медалистов
3. Количественное со­отношение выпус­кников школы и выпускников, зачис­ленных на бюджет­ные места в госу­дарственные вузы Социометрия Простое количес­тво поступивших в вузы сегодня не отражает качество работы школы
4. Количественное со­отношение выпус­кников начальной школы и основной школы (отсев) Обработка имеющихся данных Этот показатель свидетельствует о способности шко­лы к индивидуали­зации образования
5. Количественное со­отношение учащих­ся, проживающих в районе школы и проживающих в других территориях. Обработка имеющихся данных Характеризует спрос на эту школу
6. Модели изучения иностранного языка (количество неде­льных часов по па­раллелям) Обработка имеющихся данных Всего моделей в России 4. Избранная шко­лой модель гово­рит об уровне обу­чения.
7. Ежегодная динамика (за 5 лет) соотноше­ний желающих быть зачисленными в школу 1и 3ступеней и зачисленных. Обработка имеющихся данных Характеристика конкурсности
II.Условия образовательной среды
1. Режим работы шко­лы: пяти-шести -дневная учебная неделя, наличие 2-й смены, средняя на­полняемость клас­сов; режим учебного дня, прогулки в на­чальной школе, про­должительность пе­ремен; «открытость» школьных дверей; работа в выходные дни; Обработка имеющихся данных.  
2. Безопасность обра­зовательной среды: ситуация с правона­рушениями (статис­тика за год), инфор­мация о наркотиках, количество травм за год; травмоо­пасность школьных коридоров, залов, кабинетов; количест­венные соотношения по группам здоровья детей младшей, ос­новной и старшей ступеней; количес­твенные показате­ли по зрению, ОРЗ, статистика инфекци­онных заболеваний; режим охраны и до­пусков Обработка имеющихся данных Является важным свидетельством организации об­разовательного процесса и должно отвечать социаль­ному запросу
3. Количество кружков, клубов, спортивных секций (дополни­тельное образова­ние); количествен­ное соотношение реализуемых часов учебного плана об­щего образования к часам дополнитель­ного образования на одного ребенка за год Обработка имеющихся данных Этот показатель свидетельствует о возможностях школы удовлетво­рить различные и многоаспектные образовательные запросы
4. Открытость школь­ной информации: наличие школьного сайта, регулярных встреч с родителя­ми, система приня­тия решений, нали­чие органов самоуп­равления Обработка имеющихся данных Свидетельствует о формировании элементов граж­данского обще­ства, способности взаимодейство­вать с социумом
5. Характеристика школьной библиоте­ки: количество спра­вочной литературы, соотношения чита­тельского спроса и его удовлетворения, наличие периоди­ческой литературы Обработка имеющихся данных  
III. Динамика социальной структуры семьи
       
  Соотношение соци­ального статуса вы­пускников школы (за 5 лет) и социального статуса их родите­лей социометрия Показывает, на­сколько школьное образование со­действует социаль­ным прорывам выпускников шко­лы
  Динамика образова­тельных уровней ро­дителей за послед­ние 5 лет Обработка имеющихся данных Показывает влия­ние школы на соци­альную стратифи­кацию
IV. Ресурсное обеспечение
  Кадровое обеспе­чение образова­тельного процесса: образовательный уровень педагогов, квалификационные характеристики, средний возраст педагогов, количес­тво педагогов‑вы­пускников школы, индикатор ротации сотрудников, коли­чественное соотно­шение учащихся и педагогов (средний по РФ 16/1). Средняя зарплата педагогов Обработка имеющихся данных  
  Финансовые ресурсы школы: Количество денег на одного учащегося в год; соотношение в бюджете школы ФОТ других статей; нали­чие и количество вне­бюджетных средств; соотношение бюд­жетных и иных рас­ходов Обработка имеющихся данных  
  Информационные ресурсы: количест­во книг библиотеки на одного учаще­гося, количество суммарного време­ни использования Интернета на одного учащегося в год; ко­личество учащихся на 1компьютер; ко­личество лаборатор­ных работ по различ­ным предметам на 1учащегося в год Обработка имеющихся данных  

Данный набор индикаторов не является обяза­тельным или единственным. Для доклада выбира­ются те показатели, которые, по мнению директора или учредителя, представляют интерес для адре­сата и соответствуют условиям функционирования данного учебного заведения. Часть показателей может не использоваться в докладе, а лечь в основу внутришкольного мониторинга как информационно­го обеспечения принятия решений. Другие показа­тели могут быть использованы при отчете директора перед учредителями.

Выше отмечалось, как можно построить систему изучения информационных запросов родителей.

Теперь, взяв за основу систему индикаторов, от­вечающих на прямой информационный запрос ро­дителей, можно построить набор показателей для подготовки открытого доклада школы.

Естественно, что любой набор индикаторов не является полным и оптимальным. В зависимости от специфических задач деятельности школы в те­чение конкретного учебного года этот набор может меняться. Кроме того, его следует дорабатывать и уточнять в процессе апробации.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)