АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Метод мозкового штурму of

Читайте также:
  1. A) Зам.директора по УР, методист, тренера по вилам спорта
  2. A) Метод опроса
  3. A) Устойчивая система средств, методов и приемов общения тренера с спортсменами
  4. B) подготовка, системно построенная с помощью методов-упражнений, представляющая по сути педагогический организованный процесс управления развитием спортсмена
  5. I. Карта методической обеспеченности учебной дисциплины
  6. I. Метод стандартизации
  7. I. Методы выбора инновационной политики
  8. I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
  9. I. Основные характеристики и проблемы философской методологии.
  10. I. ПРОБЛЕМА И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
  11. I.1.3. Организационно-методический раздел
  12. I.ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ганізована сис ev>a вис ювлю вань у а ч к в і іро робго viy у раз заборони кри ики виг влювань ко е


в управлінні і навчанні як самостійний метод управління і прииняі ія рі шення, особливо у кризових ситуаціях

Мозкова атака включає три фази

Перша фраза входження у исихолопчну розкутість, відмова від стерео­типності, страху здаватися смішним Фаза досяіасться створенням сприяіли-воі психологічної обстановки і взаємною довір'я, ко ш ідеї втрачають авюр ство, стають спільними Основне завдання цієї фази - заспокої гися

Друга фаза - власне аіака її завдання породити лавину ідей, і здійсню­ється вона за такими принципами

1 Є ідея, - говорю, немає ідеї, мовчу

2 Заохочуються найбільш неприборкані асоціації, що більше дикою вида-єіься ідея, то краще

3 Кількість запропонованих ідей має бути якомоіа більшою

4 Висловлені ідеї дозволяє іься запозичити і як завгодно комбінувати, а та кож видозмінювати

5 Виключається кришка, можна висловлювати будь які думки без страху що їх визнають поі аними, тих хто критикує, позбавляють є юва

6 Не маюіь жодного значення соціальні стаїуси учасників Це абсолютна демократія і одночасно авторитаризм божевільної ідеї

7 Усі ідеї записуються у про і околыши список ідей

8 Час висловлювань не більше 1-2 хвилин

Третя фаза є творчим аналізом ідей з метою пошуку консіруктивною ви­рішення проблеми за прави іами

1 Аналізувати всі ідеї без дискримінації якої небудь з них

2 Знайти місце ідеї в сисіемі і знайти систему під ідею

3 «Бритва Оккама» «Сушості не слід множиш без погреби»

4 Не повинна поруїпувашся краса і виюнчешсіь отриманою резулыату

5 Повинно бути принциповим нове бачення

6 Шукай перлину в і ноі

Мозкову атаку застосовуєт ь у разі виникнення у ipvm реальних ірудноїщв щодо осмислення сиіуацп як засіб підвищення акшвносп У цьому значенні вона посгає не як інструмент пошуку нових рішень, хоча і іака п роль не ви­ключена, а як своєрідний запал до бомби пізнавальної активності


Глава 2


собистість ученого і технології наукової' творчості



 



 


Особливість - це стійкий комплекс якостей, яких набуває індивід у певному суспільстві під впливом відповідної культури, конкретних со­ціальних груп і спільнот, до яких людина належить і в життєдіяльність яких вона включена. Структура особистості має зовнішню і внутріш­ню структури. Структура особистості включає біо­логічну, психологічну і соціальну підструктури. Внутрішня структура особистості така: цінності, механізми пам'яті, знання, норми, принципи, потре­би, механізми визначення цілей і диспозиції. До зовнішньої структури особистості входять: соціальні ролі, прояви в різних сферах життя, стату­си, належність до різних соціальних груп. Вимоги до особистіших якостей ученого досить різноманітні: здатність інтелектуальної розумової діяльності, любов до істини, працьовитість, творчі здібності, допитливість, цікавість, широкий науко­вий кругозір, глибина знання, воля, завзятість у до­сягненні мети, самокритичність, сприйняття крити­ки з боку оточуючих, строгість і коректність мислен­ня, інтелігентність, такт, самоконтроль, здатність ух­валювати рішення, чесність, справедливість, щи­рість, здатність переконувати людей, фізичне і пси­хічне здоров'я. Наукову спільноту можна порівняти з укладени­ми одна в одну матрьошками або концентричними колами. Найменше коло - це мікросередовище уче­ного (група, у якій він працює). Друге концентричне коло зазвичай охоплює національних дослідників певної галузі науки, які становлять національний ін­телект. Нарешті, третє коло охоплює всіх учених планети, які займаються певною проблематикою. Наукові спільноти виконують кілька найважли­віших функцій: забезпечення виробництва, поши­рення і критичне осмислення наукового знання. Наукова діяльність є складним видом інтелекту­альної діяльності. З еволюційного погляду, інтелект властивий усім членам виду і здач ний розвиватися. У диференційпому значенні інтелект - характери­стика, яка варіює у різних індивідів.

Хоча наукове знання знаходиться поза етикою, його отримання і використання обов'язково пов'яза­не з етикою. Без етики не може бути нормального розвитку науки і формування особистості ученого. Втративши моральний критерій, наука втрачає вслід за ним і пізнавальну силу та практичну дійсність.

Учений - це людина, яка живе в бурхливих пото­ках інформації. Але ці потоки можуть або осідати в пам'яті, або протікати мимо. Все залежить від швидкості сприйняття інформації, яка найчастіше зводиться до швидкості читання. Низька швидкість сприйняття інформації призводить до її швидкого старіння і втрати можливості її використання для практичної вигоди. Звідси потреба підвищення швидкості читання стає особливо актуальною для науковця. Технології швидкісного читання істотно підвищують швидкість читання.

Пам'ять відіграє суперечливу і неоднозначну роль у науковій діяльності. Дослідник повинен во­лодіти добре тренованою пам'яттю, яка може бути джерелом знання, нагромадженого протягом усього життя людини. Пам'ять у дослідженні виступає в ро­лі не тільки постачальника інформації, але й цензо­ра, який перевіряє гіпотези, ідеї, концепції на науко­ву новизну, виступає носієм творчого досвіду люди­ни, що схильна запам'ятовувати не іільки цифри, факти й іншу інформацію, але і ситуації творчого ус­піху, спогади про які здатні забезпечити нове від­криття. Проте учений, обтяжений пам'яттю, нерідко саму наукову творчість зводить не до оригінального вирішення складних завдань, а до плавання тільки в озері своєї власної пам'яті. Людина з такою пам'ят­тю може бути добрим експертом, але ніколи не стане добрим дослідником.

Технології творчості будуються на основі аналізу структури творчого процесу. Вони викликаються до життя потребою нарощувати творчий інтелект, що диктується логікою розвитку інформаційного сус­пільства, у якому головне призначення людини но-лягатиме не стільки в опрацюванні інформації, скільки в її створінні.



Особистість ученого і технології наукової творчості


Глава 2


1 Хто такий учений? Виділіть його специфічні характеристики, що відрізняють иою від інших людей

2 Що таке наукова спільнота? Які п види і характерні риси?

3 Які вимоги ставляїься перед ученим?

4 Які навички мають бути власт ивими для ученого?

5 У чому відмінності достідницької та аналпичної діяльності?

6 Що обмежує швидкість читання?

7 Даше характеристику технологій швидкісною чиїання

8 Яка роль пам'яті у науковій творчості?

9 Дайте характеристику технолопи запам'ятовування інформації

10 Що таке гворчісіь? Які її риси?

11 Що таке наукова творчість? Які п особливості?

12 Дай і є харак і ерис і ику і ехнологій наукової творчості

1 Зміни у сірукіурі особистості ученого у зв'язку з демократизацією іа поспндусіріалпащсю суспільства

2 Наукові шко пі України

3 Віртуальні наукові cm тыготи

4 Генезис якостей і навичок ученого у процесі розви іку науки

5 Технології наукової іворчості і їх розви юк

6 Віртуальні та pea тын наукові спільноти

7 Тенденції розвитку наукової спеціалізації



 


3.1 СТРУКТУРА І ОСНОВНІ РІЗНОВИДИ НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

3.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

3.3 ПРОГРАМА НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ЇЇ ПОБУДОВА

3.4 ФОРМУЛЮВАННЯ ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ

3.5 ОБ'ЄКТ І ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ

3.6 ІСТИНА ЯК МЕТА І ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ

3.7 ЕМПІРИЧНА БАЗА ДОСЛІДЖЕННЯ

3.8 ГІПОТЕЗИ В ДОСЛІДЖЕННІ ТА ЇХ ПЕРЕВІРКА

3.9 НАУКОВИЙ ФАКТ І ЙОГО РОЛЬ V ДОСЛІДЖЕННІ

3.10 НАУКОВИЙ ОПИС ОБ'ЄКТА

3.11 НАУКОВЕ ДОВЕДЕННЯ І АРГУМЕНТАЦІЯ

3.12 НАУКОВІ ІДЕЇ

3.13 ВІДКРИТТЯ

3.14 УЗАГАЛЬНЕННЯ І ТЕОРЕТИЗУВАННЯ

3.15 ВИСНОВКИ І РЕКОМЕНДАЦІЇ ЗА НАСЛІДКАМИ ДОСЛІДЖЕНЬ

Резюме

Запитання для самоконтролю

Теми для роздумів


Основні поняття

Наукове дослідження, структура наукового дослі­дження види наукових досліджень, програма науко­вого дослідження, проблема проблемний аналіз мета наукового дослідження, завдання наукового дослідження процес наукового пізнання, об'єкт нау­кового дослідження предмет наукового дослідження наукова істина емпірична база наукового дослі-


дження метод пізнання обґрунтовування методу дослідження, гіпотеза верифікація фальсифікація науковий факт, описання об єкта наукове доведен­ня аргументація, наукова ідея, наукове відкриття, узагальнення, теоретизування, наукові висновки, наукові рекомендації


Процес наукового дослідження


Глава З


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.)