АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Ход урока. I. Организационный момент

Читайте также:
  1. III. Объявление темы урока
  2. III. Подведение итогов урока
  3. VII. Итог урока.
  4. Алгоритм подготовки учителя к проведению урока.
  5. Во-первых, при этом легче усваивается устная нумерация на уроках, специально посвященных этим вопросам.
  6. Геометрические элементы на уроках в начальной школе
  7. Для детей: Продолжение урока феи Шен-Ци
  8. ДОБАВЛЕНИЕ К УРОКАМ ДИАГНОЗА III И IV
  9. Задача №12. Критерии оценки урока (занятия).
  10. Задачи урока.
  11. Интернет на уроках иностранного языка
  12. МАТЕРИАЛЫ УРОКА №10

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н. э.)»

1. Подготовка устного ответа по карточке № 42.

КАРТОЧКА № 42 Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Расскажи о начале второй Пунической войны и переходе армии Ганнибала через Альпы». Для этого вспомни: - Почему началась война между Римом и Карфагеном? - Почему Ганнибал решил вторгнуться в Италию? ^ Кто помог войскам Ганнибала? - Какими яркими чертами личности обладал Ганнибал? Сделай вывод. Почему войско Ганнибала было разбито в Италии?

Примерный ответ учащегося

Древние римляне были воинственным народом. Они покорили Италию и замахнулись на о. Сицилия. Здесь их интересы пересеклись с интересами Карфагена. Между ними началась война. Полководец Ганнибал предпринял смелый ход. Он решил переправиться через Аль­пы и ударить по римлянам. Так и получилось. Переправившись через Альпы, Ганнибал потерял половину войска, но ему помогли галлы враждовавшие с Римом. Ганнибал показал себя храбрым, умным, целе­устремленным полководцем. Но, однако, победить римлян он не смог. Его не поддержали Местные жители, на которых он рассчитывал, и ему не спешили помогать правители Карфагена.

2. Дифференцированная работа учащихся письменно на лис­точках (5-7 человек). Задания выбирает учитель.

КАРТОЧКА 1 - Многие годы прощЛи с тех пор, как война с Ганнибалом стала далеким прошлым, однако в минуту грозной опасности римляне всегда повторяли: «Ганнибал у ворот».Объясните смысл этой поговорки.

 

Примерный ответ учащегося

Ганнибал в период второй Пунической войны очень напугал рим­лян, так как неожиданно появился в стране, да еще и в том месте, где его не ждали. Эта поговорка - напоминание об опасности, которая может возникнуть в любой момент.

КАРТОЧКА 2 Сохранилось предание, что еще в детстве отец заставил Ганнибала поклясться быть вечным врагом Рима. Отсюда возникло выраже­ние «Ганнибалова клятва». - Остался ли Ганнибал верен своей клятве? С каким великим полководцем древноСТи его можно сравнить?________________________________

Примерный ответ учащегося

Да, остался. Когда римляне окружили дом, где скрывался Ганнибал, он решил принять яд, Но не попасться в руки противника. Сравнить его можно с Александром Македонским.

3. Работа с классом. Решение задач.

- Составьте план для Ганнибала: как организовать переход его армии из Испании в Италию? (Надо подружиться с воинст­венными варварами Южной Галлии, так же как его отец договорился с варварами Испании. Тогда можно провести свою армию через Галлию незаметно для римлян, вдали от моря, и внезапно ворваться в Италию. В Северной Италии местные галлы помогут сильным врагам Рима.)

- Почему Ганнибал предпочел трудный путь в Италию по суше более простому - по морю? (После первой Пунической войны римский флот господствовал на море, поэтому флот Ганни­бала был бы уничтожен еще до высадки в Италии.)

- Откуда Ганнибал брал слонов для своей армии, ведь в Се­верной Африке слоны не водятся? (Тогда слоны водились не только к югу от Сахары, но и к северу от нее - в степях южнее Атласских гор.)

4. Устный ответ ученика по карточке № 42, отзыв на него од­ноклассников (план отзыва см. урок № 10).

III. Переход к изучению новой темы

После победы над Карфагеном Рим решил продолжить борьбу за расширение своих территорий. Сфера его интересов - восточное побережье Средиземного моря.

- Какие государства смог подчинить себе Рим в Восточном Средиземноморье?

IV. Изучение новой темы

ВАРИАНТ 1

План

1) Покорение Македонии, Сирии и Египта.

2) Разрушение Коринфа и Карфагена.

3) Итоги завоеваний.

На доске: тема урока, новые слова: триумф, император.

1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

Прочитать текст § 48 Вигасина или § 43 Михайловского, запол­нить таблицу в тетрадях.

Покоренные Римом государства Результат
1.  
2.  
3.  

 

2. Работа по карте (с. 221 Вигасина).

- Каким знаком на карте обозначены направления завоеватель­ных походов римлян? (Красной стрелкой.)

- Каким цветом обозначены территории, захваченные Римом в период республики? (Желтым цветом.)

- Какие территории покорены Римом с середины III в. до н. э. по 31 г. н. э.? (Испания, Галлия, Греция, западная часть по­луострова Малая Азия, Карфаген, Кирена, о. Кипр, г. Тир.)

- Какие территории обозначены зеленым цветом? (Территории, завоеванные в период Римской империи.)

3. Рассказ учителя.

Итак, мы убедились в том, что территория Римской респуб­лики увеличилась в несколько раз. Рим установил свою власть во всем Средиземноморье. Каковы же были последствия этих завое­ваний?

1) Завоевания привели к образованию большого государства с множеством провинций. Их разграбление не могло про­должаться вечно.

2) Завоевания привели к тому, что одни граждане очень сильно обогатились, другие - обеднели, так как добыча от ограбле­ния захваченных территорий попадала в руки нескольких десятков знатных родов.

3) Завоевания вызвали колоссальный приток рабов в Италию.

4) Дешевый рабский труд вытеснял труд свободных, приводил к еще большему разорению крестьян.

5) Разорение крестьян ослабляло римскую армию, которая была ополчением граждан, способных купить себе вооружение. Разорившихся и обездоленных граждан в армию не брали. Начались восстания рабов и завоеванного населения провин­ций. Римская армия не могла с ними справиться.

ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Учитель, предварительно попросив учащихся ознакомиться с материалами параграфа, предлагает написать сочинение от име­ни римского патриция «Зачем нужны победы Риму?» (сочинение рассчитано на 30 минут, учебниками и записями ученикам разре­шено пользоваться).

V. Закрепление изученного материала

- Что такое триумф? (Право полководца-победителя торже­ственно въехать в Рим.)

- Кого называли императором? (Полководца в дни триумфа.)

- Про наместников, которые управляли провинциями, рим­ляне говорили: «Они отправляются в провинции с бочками, наполненными вином, а возвращаются с теми же бочками, полными серебра и золота». Как вели себя римляне в завое­ванных странах? (Победители обогащались за счет покорен­ных народов.)

VI. Подведение итогов урока

Домашнее задание: прочитать § 48 Вигасина или § 43 Михайлов­ского; придумать рассказ, используя иллюстрации на с. 224-225 Вигасина о том, как воевала римская армия; рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 70 (с. 52).


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)