|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Требования к профессионально-личностной компетентностии педагогов ДОУПрофессиональная компетентность – это системная интегральная хар-ка личности, предоставляющая взаимосвязь пед. компетентности, пед. мастерства, профессионально-значимых качеств и индивидуального имиджа педагога, составляющих неповторимую индивидуальность каждого педагога – профессионала. Компетенции – это совокупность ЗУН педагога и способность применять профессиональные качества и умения на практике. Компоненты профессиональной компетентности педагога ДОУ: · Мотивационно-ценностный компонент - отношение к педагогической деятельности, формирование психологической готовности педагога к труду; · Теоретический компонент - совокупность знаний о дошкольной педагогике, психологии и методиках и т.д.; · Технологический компонент - совокупность педагогических умений и навыков, позволяющих осуществить пед. деятельность: 1. гностические умения – умения, с помощью которых педагог изучает ребенка 2. конструктивные умения – необходимы педагогу для проектирования пед. процесса 3. коммуникативные умения – установление взаимоотношений с детьми, родителями, коллегами 4. организаторские умения – организация собственной деятельности, деятельности детей, родителей 5. специальные – умение петь, танцевать, выразительно рассказывать 6. прогностические – умение прогнозировать 7. рефлексивные - способность к пед. рефлексии 8. диагностические - умение осуществлять диагностику развития детей дошкольного возраста · Диагностический компонент – способность определять продуктивность и результативность профессиональной деятельности и развития ребенка в целом. 1. Профессиональные и личностные качества Личностные качества педагога: профессиональная культура, педагогическое мастерство (совокупность пед. техник), индивидуальный имидж (психологические, вербальные и невербальные характеристики), пед. такт, пед. зоркость, пед. оптимизм, пед. рефлексия, эмпатия. 2. Профессиональные функции педагога ДОУ (?7) 3. Профессиограмма воспитателя детского сада (проф. и личностные качества, такие как трудолюбие, изобретательность и т.д.) 4. Формы повышения квалификации педагогов (курсы, аттестация, самообразования, методические объединения, семинары) 5. Права, функциональные обязанности воспитателя ДОУ. Оценка профессионализма педагога: 1)метод. уровень проводимый воспитателем занятий и воспит. мероприятий; 2)эффективность учебно-воспит. процесса; 3)оценка сформированности профессионально важных качеств при плановых аттестациях воспитателей. Характер взаимодействия участников зависит от личн. и профес. качеств пед. работ от индивид. и возрастных особенностей детей и от пед. культуры родителей.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |