АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СОЦИАЛЬНО – РОЛЕВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Читайте также:
  1. B) социально-стратификационная структура
  2. I. Итоги социально-экономического развития Республики Карелия за 2007-2011 годы
  3. I. Отчисления в Государственный Фонд социальной защиты населения Минтруда и социальной защиты РБ (Фонд соц. защиты).
  4. I. Социально-психологическая сущность неуставных взаимоотношений
  5. II. Понятие социального действования
  6. II. Типы отношений между членами синтагмы
  7. III. Цели и задачи социально-экономического развития Республики Карелия на среднесрочную перспективу (2012-2017 годы)
  8. S.3. Миграция как вид социально-трудовой мобильности
  9. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 1 страница
  10. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 10 страница
  11. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 11 страница
  12. V1: Социально-политическое и экономическое развитие России в конце XV 12 страница

 

Введение

В социальном пространстве человек, принимающий определенную роль, так или иначе становится субъектом экономических отношений, в центре которых стоит сама роль. Существуют роли, которые люди возлагают на себя бесплатно, за некоторые приходится платить, за какие-то платят самим людям.

В подростковом возрасте становится острым вопрос переживания экономической зависимости от родителей, что связано, в первую очередь, с закрепленной в сознании общества установки на восприятие подростка как зависимого, неспособного к собственным проявлениям ребенка. Однако в подростковом сознании существует «идеал» независимого человека, способного обеспечить себя и своих родственников, и этот «идеал» определяет движения подростка в социуме.

Проблема подростка – заключенного связана с недостаточным развитием способности к самопрезентации, поскольку роль заключенного является однозначной и не требующей каких – либо усилий для установления социальных отношений. В местах заключения все определено. Главное – следовать правилам, предписаниям, которые установлены для конкретной роли.

Освобождаясь, подросток вынужден, во – первых, отказываться от относительно удобной для него роли, а во – вторых, находить новые способы взаимодействия с другими людьми, что особо актуально становится в связи с устройством его на работу, с включением его в экономическую сферу жизни.

Цель: формирование навыков самопрезентации, повышение уверенности в себе

Материал: бумага, ручки.

Основные понятия:

ü Структурирование времени

ü Позиции «взрослый», «ребенок»

ü Ответственность

ü Самомотивация

ü Самостимулирование

ü Самопрезентация

ü Уверенность в себе

План:

1. Вводная часть, которая проводится с помощью обсуждения вопросов:

ü Сколько стоит роль, которую я выполняю в обществе?

2. Основная часть, которая проводится с помощью игры «Ярмарка».

3. Заключение, цель которого – закрепление позитивного настроя участников на возможность участия в экономической жизни.

Ход занятия:

Игра «Ярмарка». Каждому участнику предлагается продать свою роль как товар. При этом необходимо назвать:

ü Продаваемую роль

ü Причины продажи

ü Для чего этот товар необходим

ü Сколько он стоит

ü Во сколько обойдется его содержание

ü Источник питания

ü Необходимый отдых для восстановления работоспособности

ü Срок службы

ü Условия эксплуатации

ü Оптимальные условия работы

ü Условия содержания

В процессе игры работа ведется с конкретными проблемами, которые могут стать (или являются) препятствием для успешной социальной жизни.

Игра- тест «50 причин, по которым не получают работу»

Участникам предлагается 50 основных причин, по которым обычно не получают работу. Задача участников – оценить себя по каждому показателю.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)