АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Программа изучения ученического коллектива (III класс)

Читайте также:
  1. Globus https://ryse.globus-inter.com устанавливается программа автопоказ
  2. I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
  3. II этап: Конкурсная программа.
  4. II. Рабочая программа
  5. III. Учебная программа
  6. VI. Программа дисциплины
  7. АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  8. В результате изучения дисциплины выпускник должен
  9. В результате изучения дисциплины студент
  10. В результате изучения раздела «Человек и общество»
  11. Важнейшие направления и проблемы изучения античной истории. Наследие Древней Греции и Древнего Рима в современном мире.
  12. Ваша программа упражнений

 

Общие сведения о классе. Количество учащихся (с указанием пола, национальности и возраста). Когда и при каких обстоятельствах сложился клас­сный коллектив. Общие сведения об успеваемости, посещаемости, дисциплине.

Структура классного коллектива. Степень организованности коллекти­ва. Спаян и сплочен класс или разрознен. Товарищеские взаимоотношения в классе. Имеются ли в классе группы? Их направленность. На какой основе они сложились? Наличие отдельных учащихся, особо влияющих на коллектив (в положительном и отрицательном смысле).

Направленность классного коллектива. Чем живет класс, есть ли общая цель, общее дело, общие устремления, общие коллективные интересы (круж­ки, игры, экскурсии) и как они влияют на учение? Общественное мнение в классе, его идейный уровень, сила, действенность. Воздействие коллектива на отдельных учащихся. Взаимоотношения с другими классами.

Учебная и трудовая работа классного коллектива. Отношение к уче­нию и отдельным учебным предметам. В чем это проявляется? Отношение к труду. Взаимопомощь в учебной работе и труде.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

(по выбору и рекомендации преподавателя)

 

Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека.— Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 20.

Ленин В. И, Материализм и эмпириокритицизм (главы I — III).— Поли, собр. соч., т. 18.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Про­свещение, 1968.

Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М., Просвещение, 1979.

Выготский Л, С. Избранные психологические исследования. М., Изд-во АПН РСФСР, 1956.

Гоноболин Ф. И. Книга об учителе. М., Просвещение, 1965.

Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М., Педагогика, 1972.

Жунков С. Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. М., Просвещение, 1964.

Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп. М., Про­свещение, 1970.

Крутецкнй В. А. Психология обучения и воспитания школьников. М., Просвещение, 1976.

Кузин В. С. Психология. М., Высшая школа, 1974.

Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. Изд-во ЛГУ, 1961.

Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. Изд-во МГУ, 1972.

Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., Про­свещение, 1977.

Общая психология /Под -ред. А. В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М., Просвещение, 1977.

Петровский А. В. Беседы о психологии. М., Педагогика, 1978.

Петровский А. В. Способности и труд. М., Знание, 1966.

Платонов К. К. Занимательная психология. 2-е изд., доп. М., Молодая гвардия, 1964.

Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., Просвещение, 1966.

Страхов И. В. Психология педагогического такта. Изд-во Саратовского гос. ун-та, 1966

Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., Изд-во АЛН РСФСР. 1961.

 

 


[1] Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм. — Полн. собр. соч., т. 18, с. 257.

[2] В последнее время в иностранной печати появились сообщения о том, что одну из молодых горилл удалось обучить «языку жестов» (подобно «языку жестов» глухонемых). Но это еще требует проверки и правильной научной интерпретации.

 

[3] Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года. — Марке К. и Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., Госполитивдат, 1956, С. 631.

 

[4] Левин В. И, Третий Всероссийский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов 10—18 (23—31) января 1918 г. — Поли. собр. соч., т. 35, с. 289.

[5] Маркс К. Введение (Из экономических рукописей 1857-1858 годов). — Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 12, с. 718.

[6] Материалы XXV съезда КПСС. М., Политиздат, 1976, с. 77.

[7] Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных.— Поли. собр. соч. 2-е изд., доп. М.— Л., Изд-во АН СССР 1951, т. III кн. 1 с. 248.

 

[8] Маркс К. Капитал. — Маркс К.- и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, С. 189.

[9] Ушинский К. Д. Родное слово. - Собр. соч. М. —Л., Изд-во АПН РСФСР, 1949, т. 6, с. 252.

[10] Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм. — Полн. собр. соч. т. 18, с. 50.

[11] Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм. — Полн. собр. соч. т. 18, с. 320.

[12] Ленин В. И. т. 18, с. 46. Материализм и эмпириокритицизм. — Поли. собр. соч.,

 

[13] Рабкин Е. Б. Полихроматические таблицы для исследования цветоощущений. М., Медгиз, 1952.

[14] Ленин В. И. Задачи союзов молодежи. — Поли. собр. сочч т. 41, с. 305.

 

[15] Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. — Поля. собр. соч. 2-е изд., доп.. - Л., Иад-во АН СССР, 1951, т. III, кн. 2, с. 325.

 

[16] Некоторые психологи оперативную память называют кратковременной памятью, а для обозначения кратковременной памяти используют термин «ультракороткая память».

[17] Маркс К. Капитал.— Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 189.,

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)