АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

В решении спорных образовательных вопросов. Обычно это задание

Читайте также:
  1. II. Задание для самостоятельной подготовки
  2. IV. Выбор и проектирование инновационных образовательных технологий
  3. VII. Особенности оборота оружия и специальных средств в негосударственных (частных) охранных (сыскных) организациях и негосударственных образовательных учреждениях
  4. А) Задание по вводу в действие производственных мощностей
  5. АКТ О РЕГУЛИРОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТАЙНОГО СОВЕТА И ОБ УПРАЗДНЕНИИ СУДА, ОБЫЧНО ИМЕНУЕМОГО «ЗВЕЗДНОЙ ПАЛАТОЙ» 5 июля 1641 г.
  6. Аналитическое задание
  7. Арбитражная судебная система РФ. Роль судебной системы в разрешении экономических споров, включая споры, связанные с применением налогового законодательства.
  8. БУДУЩЕЕ - ОЖИДАЕТСЯ СКОРОЕ УЛУЧШЕНИЕ ДЕЛ В НЕОБЫЧНОЙ ДЛЯ ВАС ФОРМЕ.
  9. В решении этих проблем главную роль играют суждение, интуиция, опыт, а иногда просто осторожность или безрассудность.
  10. В ____________ обществах массовая политическая культура носит обычно фрагментированный, а не гомогенный характер.
  11. Вещественные доказательства, их хранение. Решение вопроса о вещественных доказательствах при разрешении уголовного дела.

Используется для выявления «скрытых мотивов», оставляемых поли-

Тиками на усмотрение граждан. После того как мы составили список

Наиболее злободневных конфликтов, включавший обязательность

Молитвы в школах, стандартизированное тестирование и расизм,

Одна из групп выбрала для дальнейшего обсуждения вопрос единой

Школьной формы.

«Мне никогда не нравилась униформа в школах, — сказала одна из

Участниц, белая женщина примерно пятидесяти лет. — Не знаю почему,

ЧАСТЬ 2. ВОСЕМЬ ИНСТРУМЕНТОВ ЛИДЕРА-ПОСРЕДНИКА

Но она меня просто угнетает. Вместо разных цветов, подчеркивающих

Индивидуальность, я постоянно вижу лишь скучные и неживые оттенки

Голубого или серого». Она немного помолчала, затем посмотрела в окно.

Когда она снова повернулась к группе, по ее щеке катилась слеза: «Мой

Отец надевал униформу каждый раз, когда уходил по выходным на сборы

Армейских резервистов. Я ненавидела эти расставания. Однажды, когда

Мне было тринадцать лет, он должен был надеть свою форму надолго.

Он ушел на вьетнамскую войну и не вернулся. Я думаю, что ненавижу

Униформу именно с этого времени».

Кто-то протянул ей платок, чтобы она смогла утереть слезы. Вни-

Мание быстро переключилось на другого участника, афроамерикан-

Ского директора школы, сидевшего рядом с ней. Убедившись в том, что

его соседка справилась со своими эмоциями, он стал рассказывать:

«Когда я начал учиться в университете, то помимо меня там было

Лишь несколько представителей этнических меньшинств. Полагаю,

Моим соученикам было настолько неприятно думать о расовом вопросе,

Что они попросту игнорировали меня. Они не вели себя грубо; скорее

Всего, они просто боялись совершить какую-нибудь ошибку. Поэтому

Притворялись, что меня не существует.

В конце первого года моей учебы я уже играл на трубе в ансамбле, но

был все так же незаметен… Просто один из толпы. Однако на второй

Год учебы я смог по итогам конкурса стать тамбурмажором — вы,

Наверное, замечали таких ребят, идущих с жезлом впереди ансамбля

На парадах и задающих ритм. И вдруг я заметил, что меня начали

Замечать, даже в униформе. Сначала на меня стали обращать внима-

Ние участники ансамбля, затем со мной начали здороваться и другие.

На следующем курсе я решил баллотироваться в президенты класса.

Неожиданно для самого себя я выиграл.

Возможно, из-за такого моего опыта я положительно отношусь

К школьной униформе. По-моему, она позволяет создать какие-то

Новые узы».

На мгновение вся группа замолчала. Они, как и я сам, чувствова-

Ли, что обе истории были правдивыми, честными и звучали от всего

ГЛАВА 9. ДИАЛОГ 221

Сердца. Также все слушатели понимали, что выступавшие пришли

К совершенно противоположным заключениям. Если бы эти две

Истории не прозвучали, то группа могла бы еще часами спорить о

«качественных сторонах вопроса». Теперь же, услышав оба рассказа

И относясь к ним с должным уважением, участники были готовы к


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)