Контрольні завдання

1. Оцінити за даними ситуаційної задачі фізичний розвиток хлопчика за методом сигмальних відхилень і регіональними стандартами [ 1, С. 402,405]; побудувати профіль фізичного розвитку, визначити біологічний вік і групу здоров’я дитини.

Задача. У ході поглибленого медичного обстеження школяра 11-ти років виявлено, що він часто (майже щомісяця) хворіє на гострі респіраторні вірусні інфекції. Довжина тіла учня становить 133,5 см, маса тіла – 23,5 кг, обвід грудної клітки – 59,2 см. За рік довжина тіла збільшилась на 2 см, число постійних зубів становить 16, ступінь розвитку вторинних статевих ознак – Р0, Ах0. Об’єктивно з боку внутрішніх органів ніяких патологічних змін не виявлено. Фізкультурою займається в основній групі.

2. Обчислити за наведеними у таблиці даними частоту захворювань (поширеність і первинну захворюваність), поширеність окремих нозологічних форм, індекс здоров’я та структуру захворюваності за звертаннями дітей віком 0-14 років міста N.

3. Обчислити за наведеними у таблиці даними загальну патологічну ураженість і повноту охоплення медичними оглядами учнів загальноосвітньої школи.

4. Оцінити за наведеними у таблиці даними вірогідність зрушень у фізичному розвитку 4-річних дітей м. Львова за 10 років.

5. Оцінити за даними ситуаційної задачі наповнюваність і площу навчального кабінету, його санітарно-технічний благоустрій, розташування парт, їх відповідність зростові та правильність розсаджування учнів, обґрунтувати гігієнічні рекомендації [ 1, С. 420-423,427-431; 2, С. 221-223; 3, С. 195-203].

Задача. Навчальний кабінет математики на 40 учнів має довжину 8 м, ширину 6 м, висоту 3,2 м. Природна вентиляція забезпечується через 2 витяжні канали, розташовані у верхній частині внутрішньої стіни, та кватирки у вікнах. Кратність повітрообміну – 2 рази/год. Природне освітлення забезпечується через 3 вікна з розмірами 2·1,5 м, штучне освітлення – дев’ятьма світильниками направлено-розсіювального типу з лампами розжарювання потужністю 150 Вт, які знаходяться на висоті 3 м над підлогою.

20 двомісних столів зі стільцями розміщені у три ряди: по 7 столів у бокових рядах, 6 столів і стіл вчителя в середньому ряді. Висота половини столів становить 64 см, стільців – 42 см, другої половини – 70 і 42 см відповідно. Зріст 6-х учнів знаходиться в межах 131-145 см, 15-х – 146-160 см, 19-х – 161-175 см. Один з учнів зі зростом 170 см і корегованою міопією середнього ступеня сидить за передостаннім столом у середньому ряді; другий зі зростом 168 см і ревматизмом у фазі затухання активності – за передостаннім столом біля вікна, третій зі зростом 172 см і зниженням слуху в діапазоні середніх і високих звукових частот – за передостаннім столом біля внутрішньої стіни класу. Диференція першого у середньому ряді стола, за яким сидить найнижчий у класі учень, більша за довжину ліктя вільно опущеної над сидінням руки учня на 10 см, глибина сидіння дорівнює 2/3 довжини стегна, висота сидіння на 6 см більша за довжину гомілки зі стопою.

6. Розв’язати ситуаційні задачі 25-28, 30, 32; опрацювати навики 26-28(І), 30(І), 15-20(ІІ), 22(ІІ) [5].

Практичне заняття

Підготовчий етап (15 %)

І. Постановка навчальних цілей.

ІІ. Контроль вихідного рівня знань, навиків і умінь, набутих при вивченні базових дисциплін і виконанні дoаудиторної самостійної роботи.

Основний етап (70%)

1. Оцінити за даними ситуаційної задачі фізичний розвиток дитини комплексним методом, визначити групу здоров’я, фактор ризику та його можливі негативні наслідки для здоров’я, обґрунтувати профілактичні заходи.

Задача. Хлопчик 12 років має зріст 145 см, масу тіла – 33 кг, обвід грудної клітки – 68 cм. При такому зрості стандартні показники маси тіла й обводу грудної клітки становлять 38,5 кг і 70,9 cм, а сигми регресії – 4,5 кг і 3,8 см відповідно. Біологічний розвиток відповідає вікові. Функціональні показники в межах М ± σ. У хлопчика виявлено хронічний гіперацидний гастрит в стадії компенсації та гіперплазію щитоподібної залози ІІ-го ступеня.

2. Розподілити дітей на групи здоров’я за даними ситуаційної задачі, визначити відсоток дітей різних груп, обґрунтувати профілактичні та лікувально-оздоровчі заходи.

Задача. Лікар підліткового кабінету під час підготовки річного звіту узагальнив показники захворюваності дітей за звертаннями та результатами медичних оглядів. Аналіз результатів обстеження учнів 9-го класу показав, що 5 дітей не мають відхилень у стані здоров’я; 2 дітей за попередній рік хворіли на ГРВІ один раз; 5 дітей хворіли на гострі респіраторні інфекції двічі; 3 дітей хворіли на гострі респіраторні інфекції п’ять разів; у 4-х дітей виявлено сплощену стопу; 3 дітей мають надмірну масу тіла в межах 12-17%; у одної дитини виявлено ожиріння ІІІ ступеня (перевищення маси тіла на 55% за рахунок жировідкладень); у одної дитини встановлено міопію 3,5 D; у 3-х дітей виявлено карієс зубів високої активності; у 2-х дітей виявлено гіперплазію щитоподібної залози І ступеня.

3. Скласти алгоритм моніторингу стану здоров’я дитячого населення [ 2, С. 47].

4. Скласти схему факторів ризику найпоширеніших захворювань у дітей [ 2, С. 62-63].

5. Оцінити за наведеними у ситуаційних задачах проектними матеріалами зовнішнє та внутрішнє планування дитячих закладів [ 2, С. 199-221; 3, С. 190-193,195-198].

Задача 1. Для погодження з СЕС проектантом представлено генеральний (рис. 1) і поверховий (рис. 2) плани дитячих дошкільних установ.

Рис. 1. Генеральний план ди-тячої дошкільної установи на 140 місць (6 груп). 1 – будинок; 2 – майданчик пе-реддошкільної групи; 3 – май-данчик дошкільної групи; 4 – затінкове накриття; 5 – фіз-культурний майданчик; 6 – фонтан-водойма; 7 – город-ягідник; 8 – фруктовий сад; 9 – живий куток; 10 – господарсь-кий двір; 11 – сарай із льодов-нею; 12 – сміттєзбірники; 13 – майданчик для годування ді-тей; 14 – приміщення для збе-рігання візочків.

Рис. 2. План першого поверху будинку ясел-садка. 1 – роздягальня; 2 – групова кімната з буфетною; 3 – спаль-ня-веранда; 4 – вбиральня з душовою; 5 – ізолятор; 6 – хар-чоблок.

Задача 2. Для погодження з СЕС надано генеральний план ділянки школи (рис. 3).

Рис. 3. Генеральний план ді-лянки школи на 320 учнів. 1 – будинок школи; 2 – спор-тивна зона; 3 – майданчики для спортивних ігор; 4 – май-данчик для активних ігор уч-нів перших класів; 5 – ділянка польових культур; 6 – ділянки квіткових рослин; 7 – плодо-вий сад; 8 – ділянка декора-тивних рослин; 9 – біологічна ділянка; 10 – географічний майданчик; 11 – метеорологіч-ний майданчик; 12 – навчаль-но-дослідна зона початкових класів; 13 – господарський двір; 14 – зоологічний май-данчик.

6. Оцінити за даними ситуаційної задачі готовність дітей до навчання [ 1, С. 440-442].

Задача. У дітей старшої дошкільної групи дитячого садочку вивчалася готовність до навчання у школі за тестом Керна-Ірасека, тестом вирізання кола (таблиця).

7. Оцінити за даними ситуаційної задачі режим дня учня й організацію навчального процесу у школі, визначити фактори ризику та їх можливі негативні наслідки для здоров’я, обґрунтувати заходи щодо раціоналізації режиму дня та навчального процесу [ 1, С. 442-445].

Задача. До медпункту загальноосвітньої школи звернувся учень 10-го класу зі скаргами на поганий сон, втому та головний біль. Під час обстеження підлітка шкільний лікар патології не виявив. Під час опитування встановлено, що учень навчається у першу зміну, раз на тиждень після уроків відвідує математичний гурток. Режим дня учня: підйом – 7⁰⁰, ранковий туалет – 7⁰⁰-7³⁰, сніданок – 7³⁰-7⁵⁰, підготовка домашніх завдань – 7⁵⁰-8⁵⁰, дорога до школи – 8⁵⁰-9⁰⁰, перебування у школі – 9⁰⁰-14⁰⁰, дорога зі школи додому – 14⁰⁰-14¹⁰, обід – 14¹⁰-14³⁰, відпочинок, допомога батькам – 14³⁰-16⁰⁰, підготовка домашніх завдань – 16⁰⁰-20⁰⁰, вечеря – 20⁰⁰-20²⁰, перегдяд телепередач – 20²⁰-23⁴⁵, вечірній туалет – 23⁴⁵-24⁰⁰, сон – 24⁰⁰.

Тижневе навантаження учня становить 32 уроки, тривалість уроків – 45 хв, тривалість перерв між уроками – 10 хв, після другого уроку – 30 хв. Розклад уроків наведено у таблиці:

* бали за ранговою шкалою складності предметів за І.Г.Сивковим.

Заключний етап (15%)

1. Контроль рівня засвоєння професійний умінь і навиків.

2. Підведення підсумків заняття, домашнє завдання.

Тема 5. Методика гігієнічного контролю за організацією фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах і загальноосвітніх школах. Методика гігієнічної оцінки шкільного середовища, предметів дитячого вжитку. Гігієнічні основи трудової діяльності підлітків, методика проведення профвідбору та профорієнтації. Функціональні обов’язки лікаря підліткового кабінету з профорієнтаційної роботи.

Поиск по сайту: