АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Завдання 2. Дослідження узагальнення

Читайте также:
  1. I. Мета, завдання та загальні вимоги до виконання курсової роботи
  2. II. Завдання та обов'язки
  3. II. Перевірка виконання домашнього завдання.
  4. II. Перевірка домашнього завдання.
  5. III. Мета, стратегічні напрями та основні завдання Національної стратегії
  6. IV. Домашнє завдання з інструктажем.
  7. V. Домашнє завдання з інструктажем.
  8. VI. Домашнє завдання.
  9. VI. Домашнє завдання.
  10. VI. Домашнє завдання.
  11. VII. Домашнє завдання.
  12. VІ. Узагальнення і систематизація знань. Практична робота

1. Назви, які тобі відомі:

а) дикі тварини; в) міста; д) посуд.

б) дерева; г) види транспорту;

 

Аналіз результатів

– висока готовність - коли дитина назвала не менше 5 прикладів;

– достатня готовність - по 3 поняття у кожному ряду;

– низька готовність - коли половина родових понять не знаходить вияв у видових.

2. Назвати одним словом:

а) суп, каша, кисіль, котлети;

б) троянда, гвоздика, ромашка, тюльпан;

в) штани, сорочка, куртка, пальто;

г) вовк, тигр, лев, пантера;

д) Дніпро, Волга, Дністер, Інгул.

Аналіз результатів

Дитина добре підготовлена до школи, якщо дає правильно 4-5 назв; достатньо - 3-4 назви; непідготовлена - 1-2 назви.

3. Назви протилежне слово. (Дослідження логіки мислення).

Високий - низький; тонкий; покупець; брудний; чужий; горе; скупий;тупий; легкий; гострий; початок.

Аналіз результатів

– високий - 8-11 слів;

– достатній - 5-7 слів;

– низький - до 5 слів.

 

Особистісна готовність - це рівень розвитку спрямованості особистості, вираженої в мотивах, потребах, інтересах, ідеалах, а також у формуванні внутрішньої соціальної позиції школяра. Для визначення ставлення дитини до школи, до навчання, до вчителя, до самого себе, а також особливостей мотивації доцільно провести бесіду за такими питаннями:

1. Чи хотів (хочеш) ти йти до школи?

2. Як ти готувався (готуєшся) до школи?

3. Що тобі найбільше подобається у школі?

4. Чи хочеш ти бути вчителем, коли виростеш?

5. Чому кожна дитина повинна вчитися?

6. Уяви собі, що є дві школи: в одній вчаться читати, писати рахувати, а в другій тільки граються, малюють, ліплять. У яку школу ти більше хотів би піти?

7. Якби тобі запропонували відкласти вступ до школи на деякий час, ти б погодився?

8. На який час ти б хотів отримати відпустку: на тиждень, на місяць, на

9. рік і більше?

Про сформованість домінуючих пізнавальних мотивів свідчать відповіді такого характеру:

1. Бажання йти (навчатися) до школи.

2. Акцентується увага на пізнавальному аспекті навчання (вчу букви, читаю "Буквар", вчуся рахувати тощо)

3. У школі подобається сам процес навчання (вчитися читати, писати, слухати розповіді вчителя).

4. Необхідність кожної дитини навчатися у школі обґрунтовується пізнавальними чи соціальними мотивами (щоб усе знати; щоб бути розумним; щоб уміти читати і писати; щоб бути льотчиком, космонавтом тощо). Професія вчителя подобається освітньою, виховною функціями.

5. Коли віддається перевага школі, де вчать читати, писати.

6. Не виявляється бажання чекати деякий час, а одразу, з першого вересня, йти до школи.

7. Дитина відмовляється від будь-якої відпустки.

Якщо ж дитину приваблюють зовнішні атрибути школи: дзвінок, портфель, шкільна форма, перерва тощо, то це показник неготовності дитини до систематичного навчання в школі.

 

Для вивчення характеру емоційного ставлення дитини до школи можна використати простий і ефективний засіб, який носить назву "моделювання реакцій". Дітям пропонують розглянути малюнок, де зображена школа з фігуркою дитини. При цьому обличчя дитини не намальоване. Обстежуваному дають кружечки із зображенням дитячих облич - веселого та сумного - і ставлять запитання: "Яке б обличчя ти наклеїв цій дівчинці, коли б знав, що вона йде до школи? А яким буде її обличчя, коли вона йтиме зі школи додому?"

Складовими особистістю!" готовності до школи є характер потреб, бажань, ціннісних орієнтацій.

Для визначення рівня соціальної спрямованості у дітей використовується бесіда за казкою В.Катаєва "Чарівна квітка". Читають казку, а потім у дитини запитують: "Що ти побажав би, якби у тебе була така чарівна квітка? Що б ти зробив з першою пелюсткою, другою і т. ін.?"

Свідченням достатньої особистісної готовності є кількість бажань, спрямованих на допомогу людям, живим істотам, людству в цілому. їх повинно бути не менше чотирьох-п'яти із семи.

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)