АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

II. Участники конкурса портфолио

Читайте также:
  1. II. Условия проведения фотоконкурса
  2. II. УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ-КОНКУРСА
  3. II. Цели и задачи Конкурса
  4. III. Сроки и порядок проведения Конкурса
  5. III. УЧАСТНИКИ КЛУБА. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ КЛУБА
  6. IV. Учредители, организаторы и партнеры Конкурса
  7. V. Критерии оценки конкурса
  8. V. Порядок проведения Конкурса.
  9. VIII. Подведение итогов Конкурса
  10. В ходе подготовки к презентации участники проекта готовят продукт проектной деятельности. В ряде случаев на вид продукта указывает тема проекта.
  11. Во всех дисциплинах и номинациях участники представляют одну композицию.

I.Общие положения

1.1. Настоящий локальный акт разработан в соответствии с

Законом РФ «Об образовании»;

Комплексной программой модернизации образования РФ на период до 2010 года;

Федеральной целевой Программы развития образования;

Типовым положением об общеобразовательной школе;

Стратегическим проектом “Наша новая школа»;

Городской целевой программой развития общего образования города Новосибирска;

Комплексно-целевой программой развития гимназии до 2013 года;

Уставом гимназии № 11;

Лицензия на право ведения образовательной деятельности.

1.2. Основными целями конкурса портфолио являются:

· создание системы оценки качества образования обучающихся;

· повышение качества образования, степени его практической направленности как условия адаптации выпускников системы общего образования к жизни в обществе, гарантии их жизненного успеха;

· создание новых форм оценивания, соответствующих современным технологиям обучения и образовательным ценностям;

· создание форм оценивания как продуктивных методов, рассчитанных на самостоятельную поисковую деятельность, с использованием критериев анализа, самоанализа.

· построение личностно ориентированной модели образовательного процесса, обеспечивающей качественное образование.

1.3. Основными целями создания портфолио являются:

· представление документированного результата процесса образования школьника, которые позволят увидеть "картину" значимых образовательных достижений учащегося в целом;

· информационное обеспечение достижения индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, документальное демонстрирование спектра его способностей, культурных практик, интересов, склонностей;

· учит результатов, достигнутых учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной

· решение важных педагогических задач: высокая учебная мотивация школьников; активность и самостоятельность, возможность обучения и самообучения; развитие навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; формирование умений учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; содействие индивидуализации (персонализации) образования школьников; предпосылки и возможности для успешной социализации.



1.4. Создание портфолио рассматривается как вид аутентичного оценивания, которое выявляет уровни сформированности ключевых и базовых компетенций.

1.5. Портфолио предполагается как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.

1.6. К участию в конкурсе предлагаются модели портфеля достижений:

Ø портфолио документов (работы и результаты, собранные на протяжении всего периода обучения, которые показывают развитие и рост в обучении учащегося);

Ø портфолио работ (широкое представление о динамике учебной, спортивной, творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки);

Ø портфолио отзывов (оценочный): самооценка и самоанализ школьника своей продуктивной деятельности.

1.7. В портфель достижений включаются три раздела, которые учащийся может использовать в любых комбинациях. Эта модель позволит отслеживать, оценивать и учитывать индивидуальные образовательные достижения учащихся; включать все разнообразие материалов, демонстрирующих достижения школьника от официальных дипломом олимпиад, конкурсов, соревнований до проектных работ и социальных практик.

1.8. На основании предложенных вариантов портфолио учащемуся предлагается самому конструировать и адаптировать либо «комплексные» модели портфолио, включая вышеназванные типы в качестве разделов, либо «простые», включающие один из названных типов.

 

II. Участники конкурса портфолио

2.1. Участниками конкурса портфоли могут стать гимназисты, обучающиеся в 1- 11 классах, с различными типами одарённости:

Ø академической: отличники учёбы;

Ø интеллектуальной: олимпионики, лингвисты, эрудиты и интеллектуалы;

Ø психомоторной (мышечно-двигательной, спортивной);

Ø художественно-эстетической: изобразительное искусство, музыка, театр, литературное творчество;

Ø лидерской: социальная, коммуникативная;

Ø креативной (творческой): интересы и увлечения.

 




Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.024 сек.)