Необходимость и возможности разработки и реализации программ для улучшения подготовки молодежи к работе

Родители и образовательные учреждения в России не планируют и не реализуют комплексов мер, обеспечивающих максимально раннее развитие у детей и моло­дежи практических навыков работы при ры­ночной эконо­мике и умения зарабатывать, планирования и ведения пред­принимательской деятельности. В итоге школьники и сту­денты не получают некоторых знаний и практических на­выков, нуж­ных для их успеха при рыночной экономике, а ряд выпускников плохо пред­став­ляет реа­лии своей будущей работы и жизни и не знает способы дости­жения своей цели и реализации мечты без больших расходов и рисков.

Поэтому на собеседова­ниях при трудо­устрой­стве многие выпуск­ники не могут кон­кретно отвечать на вопросы работодате­лей и не по­лучают желаемой работы. Бывает и так, что работа совсем не подходит для юноши или де­вушки и они увольняются и начинают искать дру­гую, по-прежнему не зная, какая именно работа соответствует их спо­собностям и характеру. Это отрицательно влияет на их моральное и матери­альное со­стояние и на перспективы на будущее, так как поиск хорошей работы может быть долгим и привести к тому, что время и возможности для успеш­ного трудоустройства на привлекательную и лучше оплачи­ваемую ра­боту будут упущены, а мечты не исполнятся.

Следовательно, без правильной организации целенаправленной длительной подготовки сту­дентов и выпускников к собеседованиям и тестированиям многим из них трудно получить интерес­ную, престиж­ную и лучше оплачиваемую работу в фирмах реаль­ного секто­ра эко­номики и даже в образовательных и воспитательных учре­жде­ниях, где в связи с коммер­циализацией системы образования тоже необходимо уметь повышать конкуренто­способ­ность и внебюджетные до­ходы.

Выполненные нами исследования мирового и российского опыта решения этой проблемы показали, что для ус­пешного трудоустройства и получения большей зарплаты школьни­кам, студентам и выпускни­кам обычно приходится пройти (созна­тельно или не замечая этого) следующие этапы профессиональной подготовки к будущему успеху.

1. Выбор направления деятельности и должности (должностей), которые больше соот­ветствуют (на первый взгляд) интересам, способ­ностям, характеру и запросам по заработной плате.

2. Уточнение требований к соискателям на данную должность, особенно выполняемых при работе функций и должностных обязанно­стей, требований к профессиональным навы­кам, опыту и стажу работы на таких же должностях, а также условий труда и оплаты и т. д.

3. Получение образца резюме соискателя данной должности, ко­торое хорошо соответствует основным требо­ваниям работодателей.

4. Быстрая проверка на практике (особенно если речь идет о тор­говле, рекламе и работе с покупателями любых товаров и услуг, что обычно и предлагают соискателям в абсолютном большинстве разме­щенных в Интернете или другими способами объявлений о вакансиях):

- соответствия этой работы интересам, способностям и характеру;

- удается ли при такой проверке своих способностей и интереса к данной работе в ре­альных усло­виях что-то заработать и как это соот­ветствует прежним пред­ставлениям о такой работе и ее экономической целесообразности, причин любых проб­лем и методов их решения;

- надо ли готовиться к трудоуст­ройству на такую должность или лучше выбрать другие направ­ления деятельности и должности, более соответствующие интересам студента, его способностям и характеру.

5. Разработка программы действий, которые позволят обеспечить правильную подготовку резюме в соответствии с требованиями рабо­тодателей и максимально под­готовиться к собеседованиям и тестам.

6. Реализация разработанной программы для того, чтобы все ука­занные в резюме сведения были достовер­ными и заинтересовали работодателей, а вопросы на собеседованиях и при тестированиях не вы­зывали проблем и позволяли бы соискателю показать себя работо­да­телю в наилучшем свете, чтобы получить его приглашение работать на данной должности с максимально возмож­ным на ней уровнем зара­ботной платы. Очевидно, что обеспечить это можно только в случае реальной работы студента на этой должности во время его обучения.

Поэтому при разработке такой программы можно учитывать воз­можности созданной в ТГПУ им. Л. Н. Толстого инновационной учебно-трениро­вочно-внедренческой сис­темы помогать студентам в решении описанных задач и проблем с использованием созданных при ТГПУ им. Л. Н. Толстого малых инновационных предприятий, бизнес-инку­батора но­вого для России типа и мирового опыта подго­товки мо­лодежи к трудо­устройству на при­влекатель­ные лучше опла­чивае­мые должности в реальном секторе экономики и в системе обра­зова­ния.

Это может помочь заинтересованным студентам и выпускникам решать проблемы подготовки к трудоустройству (получения практичес­кого опыта и даже стажа работы на выбранных ими должностях и т.д.).

Дело в том, что в Западной Европе отработаны законные и в Рос­сии мето­ды, позволяющие помо­гать студентам и выпускникам полу­чать опыт работы и трудовой стаж при обучении на любом курсе и по­сле вуза. Их можно применять и для помощи студентам ТГПУ им. Л.Н. Тол­стого, так как Мини­стерством образования и науки Рос­сий­ской Федера­ции поставлена задача организовать инновационное обуче­ние студен­тов и их работу в созданных при вузах инновационных фирмах.

Они позволяют обеспечить для многих студентов возможности:

1 – использовать студенческую научно-исследовательскую работу:

- для развития коммуникабельности и навыков делового общения, нужных для успеха культурно-просветительской и инновационной дея­тельности и повышения конкурентоспособности при трудоустройстве;

- для проверки их интересов и способностей к разной работе;

- для обоснованного выбора их будущей привлекательной работы;

- для повышения их успеваемости, интереса и мотивации к учебе;

2 – получить выбранную работу в созданных при ТГПУ им. Л. Н. Толстого инноваци­онных фирмах (на лю­бой период времени после по­лучения зачета по этому курсу, в том числе и после полу­чения дипло­ма), не мешающую их учебе или другой работе и зна­чительно повышаю­щую их конкурентоспособность при трудоустрой­стве на привлекатель­ные должности с хорошими условиями труда и оплаты и перспективами.

Важность этого подтверждается тем, что некоторые выпускники в целях повышения своей кон­курентоспособ­ности при будущем трудо­устройстве ра­бо­тают в органи­зациях и об­разовательных учреждениях на половину ставки, чет­верть ставки и т. д. Это дает им право указы­вать в своих ре­зюме, что они работают в этих организациях с какой-то даты до настоя­щего времени (что очень важно для лучшего трудоуст­ройства с более высо­кой зарплатой) на соответст­вующей долж­ности и вы­полняют функции, перечисленные в ре­зюме. И если они успешно прошли все собеседова­ния при трудоустройстве, то никого уже не ин­те­ресует, по каким именно тру­довым договорам они работали до этого.

То есть такая работа студентов и выпускников даже при мини­маль­ных заня­тости и зарплате в правильно выбранных организациях или фирмах (особенно в создан­ных при вузах инновационных фирмах, работа в ко­торых дает им макси­мум преимуществ и не мешает учебе и другой работе) дает им важнейшие преимущества, сильно повы­шающие их конкурентоспособность при трудоустройстве: 1 – возмож­ность пока­зать в резюме наличие опыта и стажа работы на такой же должно­с­ти, а также выполняемые функции; 2 – хорошую подго­товку к собесе­дова­ниям за счет выполнения функций, нужных для трудо­устрой­ства на бо­лее привлекательную работу с лучшими условиями их труда и оплаты.

Поиск по сайту: