Особенности учебной деятельности

Одним из резервов повышения эффективности обучения подрост­ков является целенаправленное формирование мотивов учения.

Формирование мотивов учения непосредственно связано с удовлетворением доминирующих потребностей возраста. Одна из таких потребностей подростка — познавательная. При ее удовлет­ворении у него формируются устойчивые познавательные интере­сы, которые определяют его положительные отношения к учеб­ным предметам. Подростков привлекает возможность расширить, обогатить свои знания, проникнуть в сущность изучаемых явле­ний, установить причинно-следственные связи: «Зоологией я ув­лекаюсь потому, что хочу знать жизнь и строение животных»; «Физика нравится мне потому, что интересно знать обо всем, что окружает меня. Мне интересно, почему, например, в одних пред­метах мы видим свое отражение, а в других нет». Они испытывают эмоциональное удовлетворение от исследовательской деятельнос­ти. Им нравится делать самостоятельные открытия. Неудовлетворе­ние познавательной потребности и познавательных интересов вы­зывает у подростков не только состояние скуки, апатии, безраз­личия, но порой и резко отрицательное отношение к «неинтерес­ным» предметам. При этом для них в равной степени имеет значе­ние как содержание, так и процесс, способы, приемы овладения знаниями: «Интересными бывают уроки тогда, когда учитель рас­сказывает не только то, что есть в учебнике. А если учитель расска­зывает, как в учебнике, или же заставляет в классе читать новый материал по учебнику, то уроки становятся скучными и не нра­вятся».

Наряду с познавательными интересами первостепенное зна­чение при положительном отношении подростков к учению име­ет понимание значимости знаний. Для них очень важно осознать, осмыслить жизненное значение знаний, и прежде всего их значе­ние для развития личности. Это связано с усилением роста само­сознания современного подростка. Многие предметы ему нравят­ся потому, что они отвечают его потребностям не только много знать, но и уметь, быть культурным, всесторонне развитым чело­веком. Нужно поддерживать убеждение подростков в том, что только образованный человек может быть по-настоящему полезным об­ществу человеком. Убеждения и интересы, сливаясь воедино, со­здают у них повышенный эмоциональный тонус и определяют их активное отношение к учению. Если же подросток не видит жиз­ненного значения знаний, то у него могут сформироваться нега­тивные убеждения и отрицательное отношение к существующим

Поиск по сайту: