АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Межпредметные связи возрастной психологии с комплексом психолого-педагогических дисциплин

Читайте также:
  1. H.H. Ланге (1858-1921). Один из основоположников экспериментальной психологии в России
  2. I. Формирование системы военной психологии в России.
  3. II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
  4. III. Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере.
  5. III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  6. III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
  7. IV ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
  8. VI.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  9. Автономия, дисциплина и просоциальное поведение
  10. Адаптивное физическое воспитание как наука и учебная дисциплина
  11. Анализ взаимосвязи двух временных рядов
  12. Анализ взаимосвязи между обобщающими, частными показателями экономической эффективности деятельности предприятия и эффективностью каждого научно-технического мероприятия

Возрастная психоло­гия входит в комплекс психолого-педагогических дисциплин изучаемых с вузе. Она тесно связана с другими психологическими курсами: общей психо­логией, социальной, педагогической, дифференциальной, практической психологией образования и специальной психологией.

Общая психология, рассматривающая базовые психологические категории является тем психологическим категориальным фундаментом, на котором выстраивается понятийный аппарат возрастной психологии. Так, категории психики, личности, деятельности, внимания, памяти, мышления, характера, способностей и т.п., дополняются в возрастной психологии содержанием, характеризующим тот или иной возраст.

Связь возрастной психологии с социальной дает возможность проследить зависимость развития и поведения ребенка от специфики тех групп, в которые он входит: от семьи, группы детского сада, школьного класса, подростковых компаний. Каждый возраст – это свое, особое влияние окружающих ребенка людей, взрослых и сверстников.

Целенаправленное воздействие взрослых, воспиты­вающих и обучающих ребенка, изучается в рамках педагогической психологии. Возрастная и педагогическая психология как бы смотрят на процесс взаимодействия ребенка и взрослого с разных сторон: возрастная психология с точки зрения ребенка, педагоги­ческая – с точки зрения воспитателя, учителя.

Помимо возрастных закономерностей развития существуют и индивидуальные различия, которыми занимается дифференциаль­ная психология: дети одного возраста могут обладать разным уров­нем интеллекта и разными личностными свойствами. В возраст­ной психологии изучаются возрастные закономерности, общие для всех детей. Но при этом оговариваются и возможные отклонения в ту или иную сторону от магистральных линий развития.

Практическая психология образования как самостоятельная отрасль психологии возникла сравнительно недавно. Ее предмет составляет психическое и психологическое здоровье учащихся. Категория учащихся включает в себя разные возрастные периоды. Поэтому, очевидно, что психическое и психологическое здоровье детей должно рассматриваться в контексте конкретного возраста и конкретных возрастных задач, решаемых на данном возрастном этапе.

Специальная психология обращается к изучению феноменологии механизмов и условий психического развития человека под воздействием различных групп патогенных факторов. Какими бы сложными не были нарушения психики, ее развитие у ребенка все равно происходит. Поэтому закономерности развития психики ребенка с различными нарушениями будут включать в себя наряду со специфическими и общие возрастные закономерности развития человека.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)