Самостоятельная работа учащихся на уроке

Самостоятельная работа – это работа, «совершаемая собственными силами, без посторонних влияний, без чужой помощи» (С. Ожегов). Самостоятельная работа учащихся – это особый вид любой учебной деятельности, которая осуществляется под руководством, но без непосредственного участия учителя.

Структура самостоятельной работы включает три этапа: подготовительный, исполнительный и проверочный. В них входят анализ задания, поиск способов его осуществления, планирование, выполнение, проверка и оценка результатов. Эти этапы самостоятельной работы учащиеся должны знать и уметь применять на практике.

Самостоятельная работа может успешно применяться на различных этапах урока:

а) при подготовке к восприятию нового материала (предварительное чтение книги, просмотр иллюстраций, подготовка ответов на заданные учителем вопросы и пр.);

б) при изучении новых знаний (до объяснения дается задание: составить план, сделать конспект, графически изобразить и т.п.; самостоятельная работа с учебником; работа с использованием дополнительных источников, например, статей, схем, таблиц, репродукций и др., изучение всей темы по учебнику, проведение наблюдений, опытов);

в) на этапе применения знаний (выполнение упражнений, написание сочинений, выступление с докладами и т.п.);

г) на этапе обобщения и систематизации знаний (составление сводных тематических таблиц, схем, диаграмм; подготовка текстов, обобщенных характеристик; определение выводов);

д) при проверке знаний, умений и навыков (выполнение письменных, графических, практических работ, тестов; ответы на вопросы учителя и вопросы учащихся друг другу и т.п.).

Например, система самостоятельной работы с учебником включает: ориентирование в тексте, усвоение, углубление и расширение знаний, их применение на практике.

Эффективность и успешность самостоятельной работы учащихся на уроке зависит от соблюдения педагогом следующих условий.

· Планирование разных вариантов самостоятельной работы в системе уроков по теме.

· Наличие у учащихся сформированных умений и навыков самостоятельной работы (от элементарных до более сложных).

· Посильность заданий (постепенное нарастание самостоятельности), их вариативность и разнообразие.

· Соотнесение объёма и сложности работы с темпом ее выполнения.

· Осознание учеником цели и появление желания к её достижению.

· Использование различных форм деятельности учащихся для достижения поставленной цели:

а) фронтальная работа (все ученики выполняют одно и тоже задание);

б) коллективная деятельность (работа в парах сменного состава);

в) групповая работа (группы учащихся выполняют разные или одинаковые задания);

г) индивидуальная работа (каждый ученик выполняет особое задание).

· Осознание учащимися результатов своих достижений.

Показателем целенаправленной работы учителя по организации самостоятельной работы учащихся является увеличение времени, отводимого на уроках на самостоятельную работу, до 70%. Это приводит к уменьшению времени, затрачиваемого на домашнюю работу учащихся.

Таким образом, руководство самостоятельной работой учащихся – одна из важнейших функций учителя.

Поиск по сайту: